【正文】  课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，是提高学生语文素养的重要途径。大量阅读优秀的文学作品，接受优秀文化的浸濡，吸收优秀人物的思想，会对学生的成长产生良性的影响。那么，在语文教学中怎样有效地指导学生进行课外阅读活动呢？下面就谈一谈自己的看法。
　　一、激发学生阅读的兴趣。
　　兴趣是最好的老师，只有充分调动起学生的课外阅读的兴趣，学生才会主动参与到读书活动中去。教师平时的课堂教学要总结课文内容，有目的地拓宽学生的知识面，引领学生从课内走到课外，有目的的进行积极阅读。要利用一切时间、机会向学生介绍优秀的课外读物，鼓励学生热爱书籍，从书中汲取无穷无尽的营养。给他们讲一些名人名家爱读书的故事。告诉学生，古往今来凡对人类有贡献的人，无不是博览群书、勤奋学习的典范。老师可经常开展丰富多彩的读书活动。让学生谈天说地、谈古论今，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。向学生介绍名著的价值和地位，以此引起学生的重视；用动人的情节悬念唤起学生的思考。激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。在指导学生课外阅读过程中，教师要善于运用各种奖励手段，激发学生强烈的求知欲望，使学生产生对课外阅读兴趣。
　　二、明确课外阅读的目标要求。
　　教师在指导学生开展课外阅读时，更重要的是，要把课程标准的要求内化为学生自我需求，让学生真正懂得：读书是人生的自我塑造，多读好书能够提高人生的标杆；人之所以为人，在于其精神的高度；人生的质量是在一步步的自我超越中提高的，而读书就是这种超越的阶梯。曾祥芹、韩雪屏合编的《阅读学原理》中形象地写道“通过阅读，读者的知识经验扩充了，这是自我在量度上的增加；读者的观点认识改变了，这是自我在本质上的提高；读者的思想感情升华了，这是自我在价值上的飞跃；读者的方法技术迁移了，这是自我在能力上的练达”。一本好书可以影响一个人的一生。此说虽有些夸张，但它昭示了书籍作为全人类营养品，对人而言有着巨大的精神感召力和灵魂感染力。
　　三、指导学生课外阅读内容。
　　阅读内容的选择是课外阅读的重点和难点。课外阅读不能只是口头提倡而放任自流，并不是所有读物都适合学生阅读。现在读物繁多，鱼龙混杂，有些快餐式的休闲书不能成为学生阅读的主旋律，另外，还应考虑到学生的精力和时间的问题。学生信任教师，他们首选教师选择和推介的书籍，教师要广泛阅读浏览，认真比较挑选。选择的读物要既有人文性，又贴近学生的阅读兴趣，但又不是简单地迁就学生已有的目光和审美水平。覆盖面适当放宽一些，照顾各个层次的学生，使学生在提高阅读能力的同时，开阔视野，增加一些文化背景知识，丰富精神世界。
　　四、指点方法、提高阅读。
　　课外阅读是教学在课外的延伸。搞好课外阅读，关键在于让学生掌握科学的阅读方法。有的书只需浅尝，有的只需粗知，有的需要深入钻研、仔细揣摩，还有的知道故事梗概就可以了。学生可根据个人的实际需要或自己的兴趣采用不同的方法。
　　1、精读。
　　所谓精读，就是对于某些重点文章，集中精力、字斟句酌，抓住重点词句、重点段落，精心地阅读，仔细地品味，并圈点、记录。从作者的篇章结构，思想情感中，体会作者写作意图、技巧。不仅了解作品写了什么、怎么写的、为什么这样写，还应理解作品的思想感情和蕴含的深刻哲理。要学生全身心投入，做到眼到,心到,手到,边读边思，边批注。逐渐养成认真读书的好习惯，从中汲取精神营养。
　　2、泛读。
　　从应用的角度看，泛读是最常用的阅读方法。当前社会是信息时代，科学飞速发展，读的文章很多，学生课外阅读量非常大，为了获取更多的信息，必须广泛涉猎。教会学生根据自己的阅读需要，采用泛读法。泛读速度很快，简单粗略，知其大意，可以博览群书。对于一般的课外读物，较快地浏览过去，用尽量少的时间获取尽量多的信息，快速阅读，筛选出自己所需的信息。对一些重要资料一般是先速读后精读。可以达到开阔视野，活跃思维，增长知识的目的。
　　3、选读。
　　这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有目的地查阅、摘录与教学相关的资料，把不想读或简略的内容跳过去，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，迅速捕捉所需的信息。以便学以致用。
　　4、浏览。
　　对一些长部的书籍，要求可放宽些，只作走马观花的浏览。这种阅读不受时间限制，比较轻松，而且故事性强，有很大吸引力，阅读速度加快。对所读的课文不是逐字逐句读下去，而是快速地掠视全文，甚至了解内容大意，寻找作者的观点。
　　5、摘录批注。
　　要求学生养成读书做摘录批注，不仅可以帮助理解文字内容，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。俗话说，“好记性不如烂笔头”,在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段、文章中富有教育意义的警句格言，乃至全篇原文摘抄下来，把它们分门别类地整理好，把阅读材料中典范的语言模式做好记录，为语文准备丰富的知识积累。根据自己平时的读书习惯，设计各种符号，对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，在自己感受最深的地方写上批注性的文字，可以采用眉批、旁批、夹注等方法，精彩的句子可以画波浪线标出等。它不仅可以帮助理解文字内容，增强记忆效果，还便于今后查找。
　　课外阅读不仅是课内教学的补充和延伸，而且有课内教学替代不了的功能，它的地位和重要性应该得到充分的认识和肯定，并在教学实践中不断探索。帮助学生养成喜爱阅读高品位作品，精美文化的习惯，为学生打下丰富的文化底子，提升学生的文化内涵，这是语文教学的重要内容，也语文教师的责任。