【正文】  【摘　要】 作为中华文明的宝贵财富，弘扬传统文化，促进国学传播是当今社会的重要课题。幼儿时期是人格和品德形成的初期，而国学中包含着我国古人的智慧以及文化内涵。丰富的历史、地理、哲学以及思想等内容有助于幼儿逐渐形成良好的人格和高尚的品德，对于幼儿实现快乐、健康成长具有重要意义。
　　【关键词】 幼儿教育；国学经典；渗透

　　习近平说：“中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。”国学教育的意义，就在于国学经典既能培养一个人良好的文化素养，树立正确的人生观和世界观，还能让我们找到民族精神的根。笔者认为，在幼儿园开设国学教育是完全有必要的。它有助于我们将国学经典植入幼儿的大脑，使之成为促进幼儿健康成长的精神食粮，并且伴随孩子的一生，让孩子受用无穷。
　　一、建立幼儿对国学的兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。在做任何事情的时候，我们知道找到自己兴趣所在。做喜欢的事，就能做到最好，而且很愉快。陶行知先生也曾经说过，“当学生对于课程或某些东西有了兴趣，就会投入全部的精力来干好这个事情。”所以学习和乐趣是分不开的。没错，很多时候大人在学习时也会感到烦感，更何况是小孩子呢！幼儿园中，玩是孩子的天性，所以教学设计上要充满趣味性。让孩子们觉得朗诵国学经典是一件有趣的事，比如说可以学习古人的朗读背书的习惯，左右摇头。教师还可以依此编一套朗诵操，同时与音乐结合。这样的方式，学生才会提起兴趣，沉浸到国学学习中去。
　　二、注重幼儿园国学文化环境的创设
　　幼儿的一日活动是与环境不断互动的过程，环境中的信息刺激点都会引起幼儿的注意。可以在幼儿园较为明显的地方设置国学艺术专栏，在幼儿园区域角渗透礼仪典籍内容；表现文明礼仪举止的图画；或在班牌、家园共育栏、走廊、盥洗室、餐厅等用艺术字体的标语装饰。考虑到幼儿的认知水平，可以文图配合。在走廊吊饰上可以采用包括脸谱、剪纸、青花瓷等系列传统手工作品。让幼儿置身于国学文化的氛围，接受国学文化熏陶，感受中国文化的魅力，将国学经典内容以及艺术与环境有机结合。
　　三、趣味诵读，寓教于乐
　　爱玩是孩子的天性，让孩子在玩中学、学中玩，寓教于乐。例如在诵读的过程中，教师利用各种游戏方式带领幼儿诵读，会增加幼儿的兴趣。幼儿的天性好动，喜欢嬉戏、玩耍，单纯的背诵很难让幼儿接受。因此，诵读也必须采取活泼多样的形式。这样，能使孩子们兴趣盎然，乐此不疲，信心十足。这样，在诵读的过程中，才能调动起幼儿诵读的积极性，使幼儿把诵读看作一件快乐的事。从而愿意主动积极地投入到良好的诵读氛围中，体验自己在诵读活动中的情感，提醒自己、监督自己的行为，主体素质得到了提高。
　　四、信息技术的利用结合
　　运用现代信息技术，不仅能优化教学过程，还可以提高教学质量。我们知道，小孩子都是喜欢观看动画片的，他们对视觉的感触印象很深刻，所以利用多媒体信息技术能很好地开展朗诵活动。在学的过程中，孩子脑中浮现的不仅仅是场景，还有般配的文字内容，有利于记忆。配上标准的读音，孩子能很好的掌握读法。这种课堂与网络的结合，为课程添加了色彩。
　　五、国学经典渗透在活动教学中
　　在幼儿教学中，活动是必不可少的教学方式。对此，则可以从以下方面进行国学教学：第一，渗透日常生活。生活是幼儿最为熟悉的环境，对此，教师则可以将国学经典渗透到幼儿的生活当中。即将经典阅读同学生在园中的多个生活节点相联系，在对活动中空闲、等待时间进行充分把握的基础上对幼儿的经典阅读进行引导。对于经典诵读来说，同指导方法以及组织形式间具有密切的关联。对此，教师在组织经典诵读时应遵循“直面经典、不求甚解”的诵读原则以及“全体参与、快乐诵读”的组织原则。使幼儿能够在有趣、生动的环境中进行经典诵读，并在这个过程中获得来自经典的熏陶。
　　六、重视家园合作促进国学教育
　　首先我们主动加强与家长的联系。通过开设国学讲座、观摩国学诵读教学活动，提高家长“经典育儿”的意识，提高家长的国学素养，在幼儿园的经典阅读与家庭的亲子阅读上构建一座的桥梁，紧密两者的联系。避免两个阅读环境的脱节，邀请家长来园进行亲子经典阅读，家长和幼儿一起翻阅经典图书，通过家长有序地讲读，帮助幼儿理解图书的内容和主题。其次，鼓励家庭中经典阅读互动。积极的经典阅读互动对孩子的阅读动机很重要，家长应该留心孩子的阅读反应，倾听孩子的问题并和孩子一起讨论问题，这一切都会帮助孩子深入理解经典阅读内容；家长和孩子一起读，这是让孩子最幸福的事情。亲密的阅读互动，能使孩子感觉到阅读不仅仅是一种享受，也是特别有意义的事情。这种积极的阅读会产生温暖、舒适的记忆，引发孩子对阅读的热爱。
　　多提供丰富材料区域空间满足幼儿交流合做和创新的欲望。保证区域活动有充足的时间和空间，如表演、美工、建构等让孩子在交流和尝试中满足好奇心、满足求知的欲望，在交流合作中发展幼儿的合作意识和能力，摆脱自我为中心的意识。
　　增强幼儿的知识面加强幼儿抽象逻辑思维。多去引导幼儿搜集了解相关知识、扩大知识面，从而在合作中更加有自信和目的性，也能够增强交流协商，从而在操作中发展抽象逻辑思维。
　　参考文献：
　　[1]周少青 幼儿园国学教育中面临的问题及解决办法[J].山东教育，2017，（Z2）。
　　[2]米思杨 幼儿园国学教育现状、问题及解决对策研究[J].课程教育研究，2016，（15）。
　　[3]郜翠霞 浅谈如何开展国学经典诵读活动[J].现代语文旬刊，2012，（4）。