【正文】  【摘 要】 多媒体在小学语文课堂教学中有着重要作用。教学时，就是要想结合教学内容和学情实际，把其功能化为教学优势，从调动学生激情入手，促进学生语文素养的快速提升。
　　【关键词】 小学语文；信息技术；运用

　　随着“全面改薄”项目的大力推进，很多学校办学条件得到了改善，特别是配备上“班班通”，让学校教育活动走上了信息化改革轨道。最明显的就是信息技术走进了课堂，成为了学科教学的重要手段。小学语文作为学校教育的重要学科，与多媒体结缘整合就是首当其冲之事。实践证明，运用这种手段教学，不仅能有效调动学生学习积极性，还能提高教学效果，是我们创建高效课堂不可或缺的重要工具。下面，我结合多年的实践，谈谈信息技术在小学语文课堂教学中的运用。
　　一、利用音画情景，调动学生激情
　　朱熹说过：教人未见其趣，必不乐学。在强烈的兴趣刺激下，人往往会产生极大的动力，用传统的教学方式虽然也能激发学生的学习兴趣，但相对而言利用信息技术往往能使这环节更精彩，实现起来更便捷。例如，在教学《船长》这一课时，因为学生没有经历过那种危险的场而，很难体验到感知船被撞后船上人们的惊慌失措，所以学生的朗读是没有激情的，可教师用多媒体课件放映一段从电影《泰坦尼克号》上剪辑下来的一个片断（船撞上冰山）后，学生们看到船上的人在尖叫、奔跑，电影片断中的声、光对学生的感官造成了巨大的冲击，使学生的心灵受到了极大的震撼。学生对文本的理解就更深刻了，读书变得有滋有味了。同样，在让学生进行有感情地朗读时，给学生配上一段合适的背景音乐，也能使学生的朗读效果变得最佳。因为多媒体以其特有的构图美、色彩美、音乐美等优势，为孩子们营造了一个个引人入胜的情景，使他们处于愉悦轻松的状态之中，兴趣盎然地投入到了学习活动中。
　　二、变抽象为具体，化解教学难点
　　化解语文教学难点，就是要抓好关键语句，指导学生在比较、揣摩、欣赏中感受到语言的深刻含义和从中表达的感情。但由于我们很多学生受生活环境的限制，以及生活阅历以及知识面的影响，很多东西学生没有见过，没有感受过，这在一定程度上会影响学生对课文的理解与感悟。信息技术形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突破重难点。运用信息技术把重难点知识内容通过形象的直观的画面呈现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，因此信息技术教学手段应该成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。例如，在教学《爬山虎的脚》一课时，爬山虎的脚是怎样在墙上爬的，是本课的重点和难点。教学中，可先请同学们读读这一段，看看爬山虎的脚长在什么地方，读明白的同学在图上画出爬山虎的脚。然后再用信息技术把同学们的画展示出来，集体讨论交流，最后用课件出示句子，说说这样谴词造句的好处。这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言文字，突出教学重、难点，又培养了学生的想象力，从而，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。
　　三、链接相关资料，丰富教学内容
　　在语文课堂教学中，常常要提供许多背景材料，如阅读教学涉及到的作家、作品、写作背景、时代背景、前人评论等等，在必要的时候提供给学生，可以加深学生对课文的理解。还可以通过链接，查找一些与课文相关的文字资料或者同类文章，同一作家的作品等介绍给学生，来扩大学生阅读面或进行比较阅读。真正让语文教学实现“小课本，大课堂”，将语文课程资源从“山重复疑无路”的困境引向“柳暗花明又一村”的广阔天地。例如，在教学《黄山奇石》一课后，孩子们对那一块块奇妙的石头充满了兴趣，课文中的介绍根本满足不了他们的好奇心。于是我们就可通过多媒体技术引进视频资源，让演游览奇、秀、险、峻的黄山美景，了解了许多关于黄山的神话传说，知道黄山四绝“奇松、怪石、云海、温泉”，记住一句谚语“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的奇特。一番“游历”下来，孩了们既丰富了阅历，又增长了知识，开阔了视野，增强了民族自豪感。试问，如果没有信息技术，单凭一篇课文，几幅插图，我们能达到这样的教学效果吗？答案显然是不能够的。
　　四、强化学生记忆，促进语言积累
　　心理学研究发现，人们通过视觉获得知识一般能记住25％，通过听觉能力记住15％，如果将视觉和听觉结合起来是65％。因此，调动学生多感官参与是我们教学艺术中的重要策略。而运用信息技术，就可以促进学生视听等多种感官参与到学习活动中来，这样就有利于强化学生记忆，促进语言积累。我们知道，学生语文知识的丰富、语言能力的提高，需要积累大量的语言材料，不论是口头表达能力，还是写作能力的培养，都需要加强学生积累，正如厚积才能薄发一样，因此，我们就要指导学生记忆积累。其方法就是运用信息技术对语言信息进行加工、整理和储存，能起到培养语感、积累语言的重要作用。教师可充分利用多媒体课件创造的形、声、色等信息，变换形式多次作用于学生的感官，可以强化学生的记忆，从而将有关知识和语言材料牢固地保持在头脑中，达到积累、内化的目的。
　　总之，信息技术在小学语文教学中的有着重要作用，只要我们科学合理运用，其就是我们提高教学有效性的有效工具。在全面推进教育信息化的今天，运用这种设备更具有现实意义，因为其不仅能提高学生语文素养，还能发展学生信息技术素养。
　　参考文献：
　　[1]林淑琴，合理运用信息技术优化小学语文课堂教学[J].课程教育研究，2016年。
　　[2]李丽，浅谈合理运用现代信息技术优化课堂教学[J].课外阅读，2012年。
　　[3]邹秋华，合理运用信息技术充分优化课堂教学[J].读与写，2013年。