【正文】 　【摘 要】 翻转课堂是一种新型的教学模式，受到了教师们的一致好评。将翻转课堂教学模式应用到英语教学中，适应了当前形势的发展，解决了英语教学中存在的很多问题。本文首先分析了翻转课堂在英语教学中应用的意义和存在的问题，进而提出了解决策略，希望能够促进翻转课堂更快、更好地发展。 
　　【关键词】 翻转课堂；高中英语；教学应用

　　在新课标的要求下，教师教学需要侧重于激发学生的学习能力和个性，培养学生自主学习能力。现今的教学环境依然处于较为传统的老师教、学生学的课堂模式，难以很好地培养学生的自主能动性。翻转课堂是一种反传统模式的课堂教学模式，对于高中英语，乃至整个学科的教学都有一定的开启思路的作用。
　　翻转课堂的教学模式源自美国，是指通过调整课堂内外的学习内容和学习时间，将教师教学和学生自学的比重颠倒安排，通过这种手段来实现学习方案的重新规划，从而达到将学生变成学习主体的教学目的。这种教学方式通常是由课前老师录制教学视频、制定学习目的，再由课中学生和老师组成小组互相协作讨论，一起解惑答疑，形成交流式的教学课堂。
　　这种课堂既能有效调动学生的学习积极性，又能促进师生之间的交流。在课程改革大力发展的现在，是一种受到师生欢迎的教学模式。
　　一、翻转课堂的教学优势
　　相较于传统的课堂模式，翻转课堂有着非常明显的优势。
　　（一）学习主体的扭转
　　在翻转课堂中，学生成为了学习的主体，老师更像是作为引导学生学习、教会学习方法的助力，是学习的“配角”。在翻转课堂上，教师不能单纯地只是灌输学生课程所要求掌握的知识，而需要参与到学生中去，和学生一起推进学习进程、完成学习任务；教师成了整个学习计划的参与者而不是裁判[1]。
　　在翻转课堂中学生也完成了从知识接收者转为学习主体的角色转换。在过去的传统课堂上，学生只能单纯地接受填鸭式教育，多数只能坐在讲台下听老师讲课、摘抄笔记，大众印象中的学生都只会死记硬背。而在这种新式课堂环境下，学生需要根据教师的指导，自主安排学习时间和学习内容，学会自己制定学习计划，这就需要学生对自身的学习情况有较为清晰的了解，并且有效地完成学习计划。翻转课堂下，一切学习活动的主体都是学生，教师走下讲台，和学生共同制定学习计划，帮助学生解决学习中遇到的各种问题，这是一种良性的合作关系，对教师和学生的个人发展和课堂发展都是有利的。
　　（二）能促进学生个人发展
　　翻转课堂旨在培养学生的自主能动性。学生不仅要在课堂内外及时掌握需要学习的课程内容，还要掌握正确的学习方法，制定符合自身实际的学习计划，学会规划学习时间。老师的“教”不再是学习的主体内容，而是一种引导式教学，教师的作用也转为制作教学示范内容、及时解答学生提出的问题。主要还是需要学生共同合作，学会协作讨论解决问题的方案，培养学生解决问题的思考能力，将学生的自主能动性调动起来，建立自学的意识和态度。
　　对于学习内容，翻转课堂也不是传统的一刀切模式，而是由教师引导，学生根据自身情况调整学习方案，课内无法解决的问题可以留到课外学习解决。这样一方面可以提高学生的学习效率，也能保证学生的个性发展，而非简单的填鸭式教学，是一种行之有效的办法。
　　二、翻转课堂的实际应用
　　在实际应用中，翻转课堂具有较为明显的几个特点。
　　首先，翻转课堂分为两个阶段，即正式课堂前的阶段和正式课堂阶段[2]。
　　在课前阶段，教师通常会通过教学范例（视频、图片等）展示给学生，以范例中的内容作为切入点，通过对课程内容和教学范例的讨论，由学生自己总结划记学习重点。学生可以通过通读课文理解简单的释义，然后逐字逐句对照教学范例进行针对性练习，再对课文中不能理解的部分做出记录和提出问题。在这个阶段中，教师主要负责给学生布置针对性的学习任务，并重点关注学生各自自学的学习进程，通过了解学生各自的学习情况和练习结果，来得出课前的问题反馈，以便于为课堂教学提供案例和教学计划。
　　其次，进入课堂教学进程后，教师就要根据总结的问题，归纳出一些值得进一步探讨的提问，然后由浅及深地在课堂上逐步提出。根据学生不同的学习进程，建立学习小组，自由讨论解决问题，在学生无法通过自主研究和合作讨论解决的问题上，教师再出面为学生答疑，或是和学生共同讨论问题，得出解?Q问题的方法。在这个过程中，主要还是由学生和学习小组自己掌控学习进程和学习节奏，这样较为方便学生自主掌控消化知识的程度，构建起自己的知识体系和学习计划，而不是由教师单方面地决定学习内容如何推进，造成部分学生无法跟上教学进度。
　　最后，再由学生组成小组，以教学范例为范本，展示学习成果。这既是一种对教学内容知识掌握的反馈，也是对学生自我展示能力的培养。同时，教师还能通过这样的教学方式，促进和学生之间的沟通交流。
　　三、翻转课堂应用于高中英语教学的意义
　　翻转课堂是一种适用于新课标的全新教学模式，高中英语学科应用这种教学模式，对教师和学生乃至整个高中教学（下转第23页）（上接第24页）都具有重大意义[3]。
　　对学生而言，翻转课堂可以培养学生的自主学习能力，调动学生的积极性。在提升学生的学习效率的同时，还能让学生学到如何规划自己的学习时间和学习进程，是一种正确的学习方法和课堂教学模式。
　　对教师而言，翻转课堂与传统教学模式差异巨大，这就要求教师具有随机应变的能力，并且对教学任务的内容和现代化知识掌握过硬，让教师真正起到“传道授业解惑”的作用。这其实就是一种对教师的教学水平和教学能力的培养和提升。
　　对整个高中教学而言，翻转课堂整合了教学资源，优化了教学环境和教学质量，对建立数字化、信息化、现代化教学体系有着极大的促进作用，在新课改的进程中有着浓墨重彩的一笔。
　　四、结束语
　　在教学改革的浪潮下，培养学生学习能力和提高教师自身素质成了呼声最高的教育发展趋势。翻转课堂正是呼应了这样的课堂需求而出现。随着高中英语教学改革的进一步深入，如何完善翻转课堂并进一步推广，成了教育界需要思考的问题。
　　参考文献：
　　[1] 刘爽.翻转课堂及其在英语教学中的应用研究[J].英语广场，2016，05：111-112. 
　　[2] 赵宏展，姜彩霞.翻转课堂教学模式在高中英语教学中应用探究[J].中国培训，2016，06：209. 
　　[3] 张聪.在英语教学中应用翻转课堂教学模式研究[J].太原大学教育学院学报，2015，01：71-74. 
　　[4] 黄柳.翻转课堂在英语教学中的优势与应用中存在的问题[J].海外英语，2015，11：55-56+58.