【正文】  【摘 要】 数学新课程标准已把培养学生的创新能力作为数学教学改革的一个重点，数学教师应根据数学教学规律在实际教学中注重培养学生的创造性思维，激发学生的创造力，不仅是素质教育的要求，也是当今社会发展的需要。教师在教学过程中应树立创新意识，创造良好氛围，发挥学生的主体作用，培养学生的学习兴趣，加强学生思维训练，培养学生的创新能力。
　　【关键词】 初中数学；课堂教学；创新能力；创造性思维；创新意识；培养；方法

　　义务教育数学课程标准指出：“发展思维能力是培养能力的核心。”随着世界经济的全球化进程不断加快，对一个国家的生存和发展提出了更高的要求——要有更强的竞争力，就要有更多的具有创新能力的人才。然而，创新能力的培养关键在于基础教育。因此，数学教学不仅要传授数学知识，还要以数学知识为载体培养学生的创新思维能力。作为一名初中数学老师，在新课改和新课标背景下，有责任、有义务在数学教学中，承担起培养学生创新能力的历史使命。下面笔者就针对培养学生创新能力的一些做法和具体体会作以下阐述：
　　一、要激发学习兴趣，增添学生的创新动力
　　在数学教学中，要精心设计教学环节，使学生对教学过程产生浓厚的兴趣。兴趣是学习的重要动力，是创新思维的重要动力。由于兴趣不是天生的，因此，在数学课堂教学中，就要对学生进行学习兴趣的培养，使他们因兴趣而学，提出质疑，探索解决，从而培养其创新思维能力。
　　1.开展活动，点燃创新火花。教学中，笔者充分利用学生的好胜心理，找到生活与数学的结合点，通过组织比赛、晚会、演讲等等，让学生体会到数学给他们带来的成功和快乐，培养创新思维的兴趣。
　　2.呵护好奇，激发创新兴趣。利用学生的好奇心，引导他们用好奇的眼光和心理去审视整个世界。在教学中对学生好奇的表现应给予肯定，对于学生“打破沙锅问到底”精神，应加以爱护和培养，引发学生强烈的思维兴趣。
　　3.创造美感，巩固创新思维。利用数学教学中的语言美、意境美、方法美、几何图形的对称美等培养学生的兴趣，给学生最大的美感。如教学中尽量把生活中美的图形联系到教学中，使学生产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，巩固创新思维兴趣。
　　4.宣讲故事，激励创新思维。利用中外科学家、数学家的趣事，某些理论的产生过程等激发学生的创新思维兴趣。数学家成功的事迹，在科学上的贡献，数学中某些理论的来历，既能让学生了解数学的历史知识，又可以增加学生对数学的兴趣。
　　5.鼓励探索，引导自主创新。利用介绍知识来源，让学生知道新的知识是为解决新的问题而产生的，引发学生不断探索的创新思维欲望。例如，从海拔高度、温度、表示相反方向等角度，说明负数的必要性。
　　6.利用案例，引导创新探究。利用生活实例调动学生创新思维的积极性，把与时俱进的新知识、新问题引入课堂，再引导学生去探究。让学生了解更多的知识，掌握更多的方法，培养他们的创新思维能力。如对目前联通公司搞的“苹果手机”按揭活动，让学生算一下预交款和现款购机（涉及利息、话费，月租、最低消费等）哪种方式更适合自己。选择这样一些与身边生活息息相关的问题，既检查了学生的学习效果，又进一步调动了学生创新思维的积极性。
　　二、要鼓励大胆质疑，指导学生踩实创新第一步
　　一切创造发明都是经过猜想、假设、推理、实验，最后证明而实现的。因此，要善于启发、指导、鼓励学生进行猜想。学生在学习数学的过程中，会遇到很多的问题，但很少去问教师。教师在进行课堂教学的时候，要鼓励学生大胆的提出疑问，不管是教师所讲的知识点或是教材书上的知识，学生可以将疑惑的问题与老师一起探讨。让学生大胆的质疑还可以有效地培养学生的创造能力，学生在质疑数学问题的时候就有开发学生创造能力的机会，教师应该让学生多提问、多质疑，这样才能抓住培养学生创造能力的机遇。牛顿因为被苹果砸到而产生为什么苹果会落地的疑问，所以才开发脑力，经过不断地研究创造出了闻名于世的地心引力的规律，阿基米德因为对杠杆有疑问，所以才会不断地开动脑力，最后得出伟大的杠杆定理。因此，只有大胆的去质疑，才会有更多的创造能力，不要因为一些小问题而忽略了问题能带给我们的好处，创造能力也不分大小，一丝丝灵感也会有所帮助。
　　除此之外，教师还要鼓励学生自己去解决问题，在发现问题之后，能够通过自己的思考去解决问题，这样不仅可以让学生的学习积极性得到提高，还可以很好地挖掘学生的创造能力，让学生的创造能力在解题的过程中充分地被激发出来。笔者在教学中的做法是：注重提问问题的设计，注重培养学生独立思维习惯，注重鼓励学生提出问题。提出问题远比回答问题重要，所以在课堂教学中要让学生大胆提问、探索，提高学生的创新思维能力。如，笔者在讲解“二元一次方程组”时，就引用了《一千零一夜》中的故事：有一群鸽子，（下转第27页）（上接第28页）一部分在地上觅食，另一部分在树上欢歌。树上的一只鸽子对地上的鸽子说：“若从你们中飞来一只，则地上的鸽子就是整个鸽群的三分之一；若从树上飞下去一只，则树上、地上的鸽子就一样多”请问：树上、树下各有多少只鸽子。这样巧设悬念，使学生开始就对问题产生了浓厚的学习兴趣，启发学生积极的创新思维。
　　三、要注重培养观察力，提升学生的创新能力
　　在学习数学的过程中，学生的观察力也是很重要的，学生只有拥有了良好的观察力，才会在学习数学的过程中有更多的收获。学生在学习数学知识点的过程中，所要注意的细节，所要观察的特点，所要把握的条件，都是学生必须熟记掌握的。观察在学习数学的过程中起到关键性的作用。对题目条件、目标、问题等的观察要细微入至，一旦错过一点条件或其他的知识点，就可能导致解题过程全错得现象，所以，观察对学习数学是很重要的，观察决定细节，细节决定成败。学生是否拥有良好的洞察力，对学生的创造能力造成一定的影响力。拥有敏锐的观察力，可以使学生在思考数学问题的时候能有更清晰的解题思路，拥有更多的创造灵感。在解决数学问题的时候，学生可以通过大量的观察，来找出解决的思路。教师要引导学生观察在做数学题时的错与对，让学生通过观察得知错在哪里，对在哪里，然后找出解决的方案，这样学生才会往正确的方向进行数学知识的探讨，学生的创造能力也才会有更大的发展空间。教师在为学生讲解考过的数学试卷的时候，教师可以先让学生对自己的数学试卷进行观察，让学生自己找出试卷上的错误点，找出自己做错的原因，在通过认真考虑找出更正的方案。这样不仅可以让学生意识到自己错在哪里，还可以让学生对数学题目记忆更深刻，下次遇到相同的情况就可以防止再做错。且让学生多观察可以让学生正确地面对自己的缺点与优点，在培养创造能力的时候，也才会有正确的思考方向，学生的创造能力也才会有更大的提高。
　　总之，初中数学课堂教学中，老师要高度重视学生的创造能力培养，学生拥有就良好的创造能力，就意味着学生的思维能力得到发展，数学核心素养就得到更好的提升。
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