【正文】  【摘 要】 陶行知作为我国近现代杰出的教育家和思想家，致力于乡村教育研究，在此方面提出了很多独到的教育理念。这些教育理念的核心主要是：以带领群众迈向美好生活为目标，将教育与乡村的实际需求相结合，推行“教学做合一”的教学模式。陶行知终身投身于乡村幼儿教育新模式的普及工作，他不仅意识到乡村幼儿教育的重要性，而且根据我国乡村的具体实情提出乡村幼儿教育的中国化乡村化。他的这些乡村幼儿教育理念对于目前的乡村幼儿教育工作依旧起到非常重要的作用，值得相关教育人员进行深入研究和挖掘。
　　【关键词】 陶行知；乡村；幼儿教育；普及

　　陶行知的教育体系的核心是“生活即教育”，他认为的乡村教育存在两种形式，一种是有形的教育，包括小学、中学，存在固定场所和人员的教育组织；另外一种是无形的教育，来源于生活。生活中包含有教育，教育应该与生活相联系与生活相结合。而幼儿教育恰恰是乡村教育中最易忽视的一部分，陶行知认为幼儿时期是关键时期，幼儿的教育好坏不仅关系到个人的成长，也关系着国家的发展。无论是出于个人的发展或是国家的前途，教师和家长及相关人员都应该重视乡村幼儿教育。
　　一、普及乡村幼儿教育知识和理念
　　陶行知十分重视幼儿时期的教育，幼儿时期的教育是整个人生的教育基础，幼儿阶段也一个人行为习惯、思考模式的养成阶段。陶行知曾经提出“人格教育，端赖六岁以前培养”，六岁以前是人格培养、习惯养成关键时期，这个时期教育得好，以后的学习习惯、生活习惯只需教师和家长稍微指点即可，而如果幼儿时期的教育不够完善，可能在日后教师和家长需要花费更多的时间和精力去纠正学生的行为举止、学习习惯上的一些错误和缺失。
　　因此，普及乡村幼儿教育的知识和理念十分重要，可以通过鼓励创办幼儿教育培养机构、招聘专业的有责任心的幼儿教师、家长有意识引导幼儿培养正确的学习习惯和培养健全人格、普及专业的幼儿教育的方法等等。乡村幼儿教育的不完善也是导致目前乡村地区教育水平底下的主要原因，因此只有积极普及乡村幼儿教育知识和理念，才可以改善这种情况，同时增加学生自身的学习能力和健全人格。
　　二、教育贴近乡村幼儿生活
　　陶行知提出“生活即教育”，教育贯穿于生活之中，与生活密不可分。尤其对于幼儿教育而言，幼儿首先感知到的就是周围生活中的点滴，所以幼儿教师不应该将幼儿教育与幼儿的生活割裂。?相反，幼儿的教育应该来源于幼儿平时的生活环境，寻找生活中幼儿感兴趣的事物，在此基础上进行引导式的教育。教育来源于生活，教师要学会利用幼儿生活中常见的一些事物。比如，在乡村生活中，田园是常见的，教师可以让学生列举自己喜欢吃的一种蔬菜，并尝试将这种蔬菜画下来。结合乡村生活的特定情景环境，教师可以带领学生寻找树林中的鸟类，借此向学生介绍不同鸟类的区别等。生活与教育密不可分，也就要求教师，在乡村幼儿教育方面，应该在生活中、在幼儿熟悉的环境中寻找教育内容和题材，从而激发幼儿探索生活的乐趣以及对于知识的渴望。
　　三、学习与实践相结合
　　陶行知特别提出应该解放幼儿的学习空间，不将其限制在教室里、课堂上，而是要到大自然中多感受多体会。只有让幼儿的身体得到自由，他们才会体会到生活中有意思的事物，发现感兴趣的事物，进而引发幼儿的个人思考，充分发挥其思考力和创造力。乡村幼儿教育中更应如此，顺从幼儿的天性，让他们观察村民的春耕秋收，稻子的生长过程，以及花草的生长过程。在教育地点发生改变时，教师的教育形式也应该发生相应的变化。比如，在课堂上教师主要通过课本或故事书等形式让学生学习知道，回归生活以后，教师可以采取唱歌、绘画、诗朗诵等形式实施幼儿教育。
　　同时，在学习知识的同时，教师还应该注重培养幼儿的动手能力。在乡村幼儿教育中，教师要善于利用生活中常见的事物，比如，树叶、枝丫、鸟类的羽毛等等，让学生利用这些常见的物品进行创作，一方面可以提高学生的动手能力，另一方面也充分发挥了学生的创造力和想象力。
　　四、增强乡村幼儿教育的师资力量
　　陶行知提出“普及教育的最大难关是教师的训练”，而要想将乡村幼儿教育进行普及，就必须要有专业的幼儿教师队伍。幼儿教育不同于其他教育，教师应该掌握基本的知识之外，还要学习相应的幼儿心理相关知识，以及进行严格的幼儿教师素质的培训。幼儿教师在幼儿教育中不仅仅扮演教师的角色，同时也扮演着朋友的角色。教师的理论知识可以通过专业的师范学校学习获得，但是与幼儿的相处能力以及如何处理幼儿常见的问题，这些都是需要在实际工作中不断总结和积累得到的。对于，乡村幼儿教师的培训，一方面重视其理论知识，另一方面也要着力培养教师的实践能力。幼儿教师关乎于幼儿成长过程的身心健康，应该定期对其进行相应的理论知识和专业能力的考核，在考核中也要吸收幼儿意见和幼儿家长意见，保证幼儿教师的高职业素养和专业性。
　　幼儿教育的重要性众所周知，教育改革不断进行，相关的教育部门对于乡村幼儿教育越来越重视。陶行知先生的乡村幼儿教育思想对于现代乡村幼儿教育具有很大的参考价值和指导意义。普及乡村幼儿教育，首先要普及乡村幼儿教育的重要性，同时要相应结合乡村这个特定的情景环境，改变教师的教育形式，在引导幼儿学习新知识时也着重增强幼儿的动手能力和思考探索能力。另外，普及乡村幼儿教育的很大部分阻碍来源于师资力量的匮乏，需要扩充相应的幼儿教育师资，同时完善教师审核机制，保证教师的职业素养。教育人员应该结合时代背景，对于此陶行知乡村幼儿教育思想进一步应用和完善。
　　参考文献：
　　[1]郑刚,马乐.浅析陶行知乡村幼儿教育思想及其启示[J].江汉大学学报(社会科学版).2017(03).
　　[2]杨智,孔祥平.陶行知乡村教育组织思想对现代乡村教育改革的启示[J].贵州师范学院学报.2016(10).