【正文】  【摘 要】 高中学生普遍存在历史思维能力欠缺的情况，这对历史教学来说，是一个很严重的问题，本文就如何培养学生历史思维能力提出了一些方法，与同行共勉。
　　【关键词】 理性思考，教学深度，持久兴趣

　　高一学生在学习历史学科过程中，由于还受到初中学习方式的影响，感性多于理性，死记硬背多于理解思考，思维能力严重欠缺，这样的学习状况，是很难适应现代高中历史新课程发展需要的。那么，在高中历史教学中，怎样培养和提高学生的历史思维能力呢？在这里，我来谈一些自己的教学经验。
　　一、历史教学一定要有“深度”
　　教师对历史知识的教学必须要达到一定的深度，为培养学生的历史思维能力下打基础。为此，在课堂教学中，应加强历史概念教学，注意准确、科学地表达历史概念，并要学生理解和掌握历史概念。因为历史概念是对历史事实和历史现象的抽象与概括，反映其本质特征。在教学中指导学生学习和理解历史概念的过程，就是训练和培养学生思考历史发展的规律性，大到一个时期、一个阶段的历史事实及其特征和规律，小到一个历史事件的前因后果。值得注意的是，讲授历史知识必须与有计划的培养学生能力相结合，知识和能力是相辅相成的，知识是能力的基础，能力的形成又是进一步获取知识的条件。因此在教学中既不能单纯讲知识而不培养能力，也不能单纯培养能力而脱离知识，而应在讲授历史知识时贯彻能力培养，在能力培养的基础上获得新知。通过这样的教学，既让学生学到了知识，也让学生思维能力得到了培养和提高。
　　二、充分调动学生的学习积极性和主动性
　　自信心、意志、兴趣对人的认识活动有着不可忽视的作用。学习历史，兴趣是一种激烈而持久的动机，唯有热爱历史，才会在积极持久的学习热情中获得能力。那么，怎样才能让学生对历史产生持久的兴趣呢？
　　首先，历史教师应以历史教育的实用性和社会性来调动学生学习历史的积极性，使他们的思维活跃起来。历史是前人生活的再现，包含了前人一切成功和失败的经历，是人类经验和教训的总汇。以史为鉴，古为今用，正是历史学社会功能的突出表现。因此整个历史教学过程中，教师应力求做到教学内容与现实生活紧密结合，尽量选择一些与教材有关的具有代表性、又是学生普遍关心的热点问题，教育学生运用历史唯物主义观点进行分析，科学地使历史感和现实感融为一体。这样学生通过历史课的学习，就会觉得历史并非过眼云烟，而是完全可以和纷繁复杂的现实生活接轨的。教师要注意让学生用学过的历史思维方法去联系和分析社会热点问题，从不同层次、不同角度去分析历史现象和历史问题。
　　其次，丰富多样的教法也能促使学生思维活跃。教师在教学过程中，适当增加一些趣味性较强的历史故事、古诗，也会给历史教学带来好的效果。比如我在教学人民解放军渡江战役这部分内容时，我让学生背诵毛泽东的诗《人民解放军占领南京》，让学生体会这场战役的恢宏气势和国民党在大陆政权覆灭的大快人心，使得学生既感动又体会到新民主主义革命胜利的伟大意义。在教学过程中，教师还要发挥直观教具的功能，适当利用幻灯、投影、录音、录像等手段，这样既能激发学生的学习兴趣，又能产生较好的学习效果。
　　三、培养学生良好的思维习惯
　　第一、要让学生学会阅读课本，掌握正确的阅读方法是培养历史思维能力的基础。具体方法是出示阅读提纲、找阅读内容的重点句、词，设计一些提高能力的问题。出示阅读提纲应是本节或本段的重点内容。找阅读内容的重点可告诉学生规律，如一段话的第一句或最后一句往往是这一段的主要内容的概括，例如二战影响，每一段的第一句就是重点句，它概括了整段文章的内容，另外阅读时要理解重点词的含义，如苏联的高度集中的政治经济体制，“高度集中”是重点词，应理解，否则无法理解苏联解体的原因。除了这些还要引导学生自己去概括一段话或一篇文章的主要内容，用自己的话说，首先要引导学生弄清文中的内容讲的是什么，然后自己组织语言表达，当然，老师要多给学生说话的机会，如提问、讨论、演讲、编演历史小品等。
　　第二、要学会独立思考。学生在学习历史的过程中要养成独立思考的良好习惯，遇到问题要能想、会想、多想、善想。要调动学生的思维，使他们动脑子，鼓励学生自己发现隐藏在事物后边的问题，当得不到结果时，老师应当及时引导。
　　四、培养和提高学生历史思维能力的手段
　　第一、课堂讨论。讨论是思维交流的最好形式，在历史教学中，创设讨论的情景，开辟群众讨论，鼓励学生争论，教师及时点拨，可以使问题在讨论中解决，知识在讨论中丰富增长，又可使学生分析、综合、比较、概括能力得到训练和提高。
　　第二、充分利用历史材料，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
　　高中教材，有一个明显特征，即从全新的角度，全新的要求增加大量历史的原始材料，配之以相应的思考题，要求学生要充分利用有效信息，综合所学知识，对有关问题进行论证、讨论。这些是培养学生分析能力的最好工具，所以要充分利用教材里的材料，以典型习题为范例，仔细讲解，教给学生解题方法。 
　　第三、通过练习提高能力。历史教学中练习，不仅使学生深入地掌握历史基础知识，还能培养运用技能技巧解题能力，使思维具有灵活性和准确性。
　　总之，历史思维能力的培养是高中历史教学的根本，这些能力在学生将来进入大学后，在未来的学习中至关重要，特别是在学生进入社会后，这些能力还可以用于实际的社会工作和生活中，在这一点上，历史教学的社会功能是其他任何学科都无法提供的。因此，我们高中历史教师在教学过程中，既要让学生获得有益的知识，又要让学生的思维能力得到培养和提高。