【正文】  【摘 要】 传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程，旨在使民族文化得以血脉相承，使学生受到文化滋养，陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。
　　【关键词】 小学；传统文化；信息技术；精神引领

　　中国传统文化博大精深。上下五千年,源远中华情。传统文化是中国文化的基本内容,也是对我们个人品质、道德具有深远影响的文化。对于中国传统文化的学习应该从小学开始。
　　一、增强学生文化认同感，提升学生精神境界
　　中华传统文化是在漫长历史发展过程中沉淀下来的文化结晶，凝结着中华民族几千年的智慧。今天我们学习、继承和发扬中华民族优秀传统，不是要照搬古代文化，而是选取能促进现代社会和谐发展、有利于树立现代人健康价值观的优秀部分，要贴近儿童生活，充分考虑儿童经验世界、情感世界和想象世界，体现时代特点和现代意识。以“灿烂的中华文化”为例，简短的“导语”点明专题之后，编排《孔子拜师》，让学生认识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元的学习开展“综合性学习”──“了解生活中的传统文化”的要求。《赵州桥》则从建筑的层面了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；课后安排“综合性学习提示”，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学生学习介绍《清明上河图》的课文《一幅名扬中外的画》。最后，在“口语交际”中，让学生交流在“综合性学习”中了解到的传统文化，在“习作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。通过建立开放式传统文化教学理念,努力拓宽传统文化教学的渠道,让学生不仅成为文化知识的消费者,而且是文化知识的发现者,使学生在经历传统文化学习过程中,将人类优秀文化成果内化学生的人格、气质、素质。我们创造性运用教材，灵活运用教学策略，挖掘具有文化气息的内容，让祖国5000年丰富多彩，波澜壮阔的文化画轴，氤氲展现出来，学生大开眼界，大饱耳福。
　　二、搭建感悟平台，积淀人文底蕴
　　如果把传统文化比作一片“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”的森林，那古诗就是这片森林里最芬芳的幽香，最浓密的树阴。教师一旦把学生带到了这片森林前，学生一定会被它的幽香和浓阴所迷恋，从而努力“复前行，欲穷其林”。要引领学生领略幽香和浓阴。首先要培养他们对古诗学习的兴趣和热情。小学生对古诗的理解很大程度停留在感性认知上。我们古诗教学往往流于肢解文字的应试乏味，导致学生对古诗学习兴味全无。认识到这一点，在教学方面力求感性诗意，抓住古诗“诗中有画，画中有诗”的特点，注重引导学生对古诗内涵的整体把握，备课时精心寻觅能够诠释古诗或有助于学生理解感悟古诗的情境或画面，辅以相关的背景知识或故事链接，配以经典的古筝名曲，挂在班级空间首页。教学需要时，点击开班级空间，优美的画面欣赏，典雅的乐曲萦绕，声情并茂的配乐朗诵，丰富生动的背景故事，深入浅出地诠释出着古诗的内涵，学生在沉醉之时，潜移默化地受到了感染，走进了古诗。在日常教育教学活动中，我也特别注意创设各种情境，引导学生运用平时积累的古诗词。每当学生在口语交际或习作训练中恰当运用了平时积累的古诗句，我赞扬引导，古诗的内涵不知不觉中被丰富和深化，被吸收和内化。无形中降低了学习古诗的难度，提升了学生学习的热情。
　　三、学生自我搜集处理信息，感受传统文化魅力
　　新课标强调在教学过程中，要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。学生对中华民族文化的认识与吸收，很大程度上依赖于教学。因此教育工作者要通过各种方式，各种活动让学生领略传统文化魅力。应该说，综合实践活动为学生了解、认识、吸收传统文化精髓提供了广阔的舞台，而网络技术则为孩子们搜集处理各种信息提供了十分便捷的手段。如端午、重阳、清明、新年等节日临之前，我们开展猜灯谜、对对联、编中国结、节日由来知识竞赛等有关民俗民风的活动；学习到母亲河主体单元时，我们开展长江黄河诗词吟唱会、“长江黄河我了解”畅谈会、“我读名著”等有关历史文化的活动；学校举办书画展前，开展“文房四宝知多少”、国画知识讲座、软笔书法天天练、剪纸等和传统艺术有关的活动……另外，诸如,品茶会、走进三国、走进水浒、古典乐曲欣赏会、京剧脸谱知识会和传统文化有关的综合实践活动也深受学生欢迎。
　　课内外有效结合，学生在各种各样综合实践活动中，接触到大量传统文化，锻炼了搜集处理信息的能力，激发了学习兴趣，促进了语言能力发展，提高了综合素质。同时学生在丰富的活动中感受到祖国传统文化的丰厚博大，增进了民族自信心和自豪感。这种情感将成为他们继承弘扬传统文化的原动力，为我们提供源源不断的智慧和持久的发展动力。
　　参考文献：
　　[1]刘义婧;赵秀忠;中国传统文化的实用理性[J];中国宗教;2011年07期
　 [2]徐小跃;从中国传统文化看人生的价值和意义——由“拒绝平庸”说起[J];群众;2011年09期
　　[3]栗子;谈“大国学”或“百家之学”[J];华夏文化;2010年04期