【正文】  【摘 要】 任何一门语言都无法脱离词汇从而进行深度的学习，词汇是语言最基础的东西，学习英语必须掌握一定的词汇量，只有当词汇量积累掌握到一定的程度时，才能真正意义上看懂英语，从而进行更深度的学习。教师开始逐渐发掘出新的学习方法，利用身边有用的资源和空闲的时间进行学习，因此微课教学的学习模式应运而生，成为一种提升教学质量的新方式。本文从微课在英语词汇教学中发挥的重要作用，以及微课为何诞生的背景、微课教学方法进行浅析。
　　【关键词】 微课；高中英语；优势；教学方法

　　高中英语词汇的积累学习以及词性的认知都是学习重点和难点，怎样提升学生的词汇积累量，高中英语词汇教学是教师所面临的难题之一，使用怎样的教学方法引人思考。但在高中普遍的英语教学中，绝大部分教师将自己的教学方式禁锢在传统的教学模式当中，单一乏味的进行词汇的讲解，无法激发学生的学习兴趣。新的教学方式“微课”的产生，可以说是给高中英语教学带来了一种新现象和新模式。
　　一、缩段学习时间，有效提高学习效率
　　微课，是指利用信息技术制作教学方案和视频，针对性学习，碎片化学习的一种扩展性的数字资源。“微课”的最核心的内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学反思、教学设计、练习测试及学生反馈、素材课件、教师点评等辅助性教学资源，“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”，以一定的组织关系和呈现方式。而教学视频作为微课最重要的组成部分，最大限度的发挥了它的用途，一个微课小视频的时长大概为5-8分钟作用，最长不超过10分钟。但视频内容丰富有趣，抓住学生的学习心理，又保留了课堂学习的重点内容，从而达到了比在传统教学方法下原本45分钟一节课更好的教学成果。
　　当代高中生必须掌握3500个单词，这是新课程标准的新要求，但记单词是一个令人无比痛苦的过程，很多学生都没有意志力坚持下来，导致词汇量少，英语基础薄弱。而在“中国微课”的网站上，随手一搜，就可以让学生随时随地、线上线下都可以进行英语词汇的学习，因为许多名校的优秀教师都会制作微课视频投放到该网站上，赚取外快的同时又可供学生学习，所讲解的知识和学习方法都较实用。如，茂名市第一中学的一位教师上传的微课视频中介绍了六种实用的单词记忆方法：观察记忆法 、分类记忆法 、比较记忆法、构词法记忆法、语境记忆法 、音节记忆法，帮助学生有效地记忆单词。还有一些教师或网友通过将当今人们的电影、电视剧以及热点事件剪辑成英语词汇学习的视频，在搞笑的同时吸引了学生进行点击观看，在短短十分钟之内的视频观看的过程中不仅使学生的心情变好了，也增加了词汇记忆的乐趣，在快乐有趣的学习过程中进行了潜移默化的学习。
　　二、 运用微课，针对性词汇教学
　　相比一节课45分钟的长时间教学，微课视频时长大多都在十分钟之内，讲解的只有一两个重点的知识点，教学的目标和对象具有很强的针对性，没有复杂的课程设计，一定程度上减轻了学生的学习压力和教师的负担。45分钟的长时间教学，学生很难全程都集中注意力认真听讲，一般上课前二十分钟是学生精神状态较好的时刻，而随着时间的推进，教师讲解词汇内容的单一无趣，学生就会进入学习的散漫状态，不听课去做自己的事或直接在课堂上睡觉。而微课教学时长短，学生精力较为集中，只针对其中一个知识点或学习方法进行解释，便于学生理解和掌握。
　　例如，在爱奇艺、腾讯App中随手一搜就能出来的微课视频，关于“on\over\above”三个介词都“在…… 之上”的意思，用法却是不相同的，那么这三个词的区别就是视频中所要针对讲解的知识点。如，婴儿在地板上用英语 表达为“There is a baby on the floor.”on一般表示在……之上，且两者必须互相接触，所以这里用介词on；接下来视频出现一张兰州的中山桥图片，当要表达桥在黄河上时，可以说“The bridge is over the Yellow River.”介词over强调在……某个物体的正上方，表示两者垂直且不接触，所以此处用over而不用on；再看女孩放风筝的图片，风筝在女孩的上面，用英语表示为“The kite flying above the girl.”above表示物体在……的斜上方且两者直接不接触。在这样直观的视频教学中学生能进行针对性的知识点学习，在短时间内通俗易懂的讲解使学生学有所得。
　　三、 优化教学设计，精致课堂教学
　　教师可以充分利用微课进行教学设计，微课具有知识的移动性、教学的针对性、课程的连续性以及可利用碎片化学习时间的优势，展开教学活动。微课视频投放在各类的网站及APP视频软件上，只要联网或下载就可以观看，高中大部分学生都有自己的手机，能让学生灵活掌握学习时间。教师课上因时间无法讲解的更透彻的重点知识点，可以通过相关针对性强的视频进行理解学习。且微课可以向电视连续剧一样，出一个有关高中词汇学习的系列视频，只要视频质量高，所教授的知识实用，可以推荐学生长期关注学习。
　　例如，教师可让学生在手机上下载一个“FiF口语训练”App，在课堂学习结束之后，布置一定量的口语练习作业，发布教师任务，让学生利用闲暇时间进行口语练习，来达到课后巩固的目的。记得一次，过年回家的高铁上，坐在一对母女旁边，女孩便用ipad观看微课《高中英语词汇教学法》的视频，一时兴起，觉得这么爱学习英语的女生不多见，就问了一句“妹妹，你看这样的学习视频看的下去吗？不无聊吗？”她回答我：“其实挺好看的，比上课时候老师讲的有趣多了，而且到站需要两个多小时，又不知道干嘛，不如多学一点英语知识，不然越学越听不懂多不好意思呀！”的确，她说的很对，有多余的时间利用微课小视频进行词汇记忆，不失为一种好方法。何况视频讲解大部分都比常规的上课有意思，学生也更容易接受，从而找到学习英语的乐趣。
　　结语：微课作为一门的新发明，前景可观，市场海蓝，可想而知未来必然成为教学中不可缺少的部分。微课将改革创新教学的模式，打破传统的单一模式，对教师而言，不仅减轻了教学备课的负担，更会是课堂教学上升到一个新高度。针对学生对英语词汇方面的学习取向，进行个性化学习、针对性学习，既可以充分发挥学生的主动性，又能减轻学习的压力，弥补了常规教学的不足之处。
　　参考文献：
　　[1]詹洪华.论微课与英语教学方法研究[J].赤子，2015（24）. 
　　[2]曹宇;翻转课堂教学模式在高中英语课堂教学中的应用研究[D];黄冈师范学院;2015年