【正文】  【摘 要】 在众多家长对孩子期望值提升以及社会上宣传“不输在起跑线上”的思想关键引导下，我国幼儿教育逐渐倾向于小学化，而这种超前教育不符合当前孩子们的智力水平发展阶段，对于幼儿的学习造成了压力，同时也不利于幼儿今后的学习与发展。因此，需要了解到幼儿教育小学化误区的表现以及原因，找出病症，对症治疗，以避免幼儿教育小学化的发展倾向。
　 【关键词】 幼儿园；小学化倾向；误区；对策

　　在我国大力推广教育改革的背景下藏区学前教育质量受到了人们的普遍关注，由于藏区的教学条件不足，教师教育理念有待更新，特别是对于刚刚起步的幼儿园来说，更应该从根源入手，根治幼儿教育“小学化”倾向的问题，从教育观念、教育内容、教育方式、教育幕目标、管理方法等角度，实施全面性的改革与创新，了解幼儿教师小学化所带来的危害，找出科学有效的解决措施，以保障幼儿教师的规范化、科学化，让幼儿教育回归正轨。
　　1、幼儿教育小学化倾向的表现与原因
　　1.1表现
　　其一，教育观念上的误区。园长与教师对于此阶段教育管理定义为单纯性的为小学教育打基础，没有真正意识到幼儿教育的真正加以，教育观念落后，以幼儿知识学习的多少，成绩的好坏作为唯一的评判标注，从小学教育的角度看待学前教育。部分幼儿园为了满足家长的需求，而增加课程内容，这种不符合学生发展规律的教学方法势必会带来不良影响。
　　其二，教学内容上的误区。幼儿园教育过于重视智力的开发，对于非智力能力方面培养的重视度普遍缺乏，各种特长班的开设将小小身体压的喘不过气来，而对于道德品质、心理健康、健全人格等方面的指导不足，教学内容不全面，缺乏针对性，过于重视智力开发的幼儿教育方法，凸显了幼儿教育的小学化倾向。
　　其三，教学方式的误区。游戏是幼儿的主要活动方式，而填鸭式的教学方式，过于严苛的课堂纪律压制了学生的天性，自主活动时间被压缩得少的可怜，音乐、体育、美术等方面逐渐被边缘化。
　　其四，教学目标与教学管理上的误区。幼儿教育教学目标以小学教学目标为标准，重视结果忽视教学过程的教学评价考核机制，导致幼儿教师教学目标的小学化倾向。此外，以小学生的行为规范准则要求学前儿童，限制了幼儿的个性化发展、语言表达能力、思维活跃性以及心理健康发展，违背了此阶段孩子们的活动、好动、好奇心强的天性。
　　1.2原因与危害
　　导致幼儿园教育“小学化”倾向的原因主要可以分为以下三点：
　　其一，受到应试教育大背景的影响。高考指挥棒的影响不仅仅体现在中学阶段，如今已经延伸到小学教育、幼儿教育阶段，以分数论成败的思想已经盛行。其二，相关部门对此监管方法不当、监管力度不足，没有形成完善的监管体系。其三，家长的错误教育观念助长了幼儿教育“小学化”之风，部分幼儿园为了招收到更多学生，为了迎合父母心理而开展幼儿教育课程，为了提升市场竞争力，忽视了幼儿的发展需求。
　　幼儿教育对于幼儿、教学、教师以及小学教育都存在不良的影响，对幼儿的不良影响体现在抑制了幼儿天性、思维、兴趣、身体、心理、个性等方面的发展，不利于幼儿今后知识、素质以及非智力因素拓展；对于教师自身存在的合法性、个人发展定位造成了不良影响；超前教育影响了正常的幼小衔接，增加了小学教师的教学难度。
　　2、改善措施
　　2.1贯彻与落实学前教育政策与标准
　　首先，转变园长的办园理念，树立科学的教育思想，建立符合幼儿健康发展的经营管理理念，不以迎合家长需求而“小学化”，组织家长教育活动，让家长了解到幼儿教育“小学化”所产生的危害，通过家长与幼儿园的协调配合，寻求最符合幼儿成长规律的教学方法。遵循以幼儿发展为根本的思想观念，加强幼儿教师的专业化培训，强化幼儿教师教学的专业化水平提高，深刻理解学前教育的本质，落实学前教育精神，鼓励幼儿的个性化发展，释放天性。
　　2.2科学选取教学内容
　　适当注重幼儿知识的学习应该更多地在健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面加大对幼儿的教育力度,把孩子的兴趣、个性、能力、情感态度、交往和道德、精神等纳入教育的范畴促使幼儿全面得健康发展和成长。
　　2.3创新教学方法
　　在教育方法上讲究艺术性与科学性务必要把握幼儿的特点尽量设计和采用幼儿喜闻乐见的活动形式教育孩子,让他们在快乐和活动中学习东西。
　　2.4坚持正确的价值取向
　　幼儿教育“小学化”，实际上也是幼儿教育向教育的庸俗化、幼儿园向幼儿家长的功利取向妥协的结果。为了迎合社会不正确的衡量一所幼儿园好坏的评价观，一些幼儿园不得不教幼儿认字、背诗，做算术题，背诵英语单词。为迎合幼儿家长“不让孩子输在起跑线上”，“望子成龙，盼女成风”的急功近利思想，一些幼儿园借鉴小学做法，纷纷打出各种特色班、实验班的招牌。趋利性、媚俗化使一些幼儿园放弃了正确的办园理念，背弃了正确的价值取向。
　　2.5完善法律内容
　　国家与主管部门务必要从国家层面和法律上对学前教育进行准确定位,消除学前教育小学化倾向衍生的政策环境和制度环境;同时居级政府和教育部门务必要加强对幼儿园及其教师教材教具等各方面监管和督导通过新旧媒体大力宣传正确的学前教育理念揭露和指正学前教育“小学化”的种种弊端和危害形成学前教育良好的舆论导向环境。
　　结语：结合上文可知，幼儿园教育小学化倾向的表现以及有效的改善方法。相关的幼儿园园长、教师、家长需要认识到幼儿教育小学化倾向所产生的危害，结合幼儿身心发展特点，优化教学设计，创新教育理念，合理设置教学目标，运用科学的教学手段，释放孩子天性，以此促进幼儿教育的规范化、科学化，助力幼儿健康成长。
　　参考文献：
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