刊名： 课程·教材·教法
Curriculum, Teaching Material and Method
主办： 人民教育出版社 课程教材研究所
周期： 月刊
出版地：北京
语种： 中文
开本： 大16K
ISSN： 1000-0186
CN： 11-1278/G4
历史沿革：
1981年创刊期刊荣誉：
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊
中国期刊网来源刊
2011年度核心期刊，国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊，中国期刊网来源刊，百种重点期刊，社科双百期刊，首届全国优秀社科期刊。
试论如何加强初中英语阅读教学
【作者】 周艳丽
【机构】 山东省荣成市实验中学
【正文】 【摘 要】 英语阅读教学是英语教学的重点，而提高学生的阅读能力则是一个长期的过程。要提高英语阅读理解能力。首先，应该充分认识影响初中生英语理解能力的障碍及解决措施。其次，要帮助学生掌握科学的阅读方法和阅读技巧，这样才能有效的提高英语学习水平。
【关键词】 初中英语；阅读教学；提高措施
阅读是获取知识的主要途径，初中英语教学中，英语阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程。而要想提高初中学生的阅读水平，我们就要分析英语阅读教学中存在的问题，转变教学观念和方法，引导学生掌握科学的阅读方法和技巧，最终提高阅读教学效率。
一、有针对性的扩大词汇量。文章是由句子组成，句子是由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重的阻碍阅读，因此扩大词汇量是必要的。但是也不是盲目的每个不认识的单词都要去认真记准，那样时间上也不允许。我们要有针对性的去记忆和学习单词，对一些出现概率比较大，经常会用到的单词要加强记忆，对一些生僻词稍微认识一下就行了。关于如何帮助学生记单词，我有自己的一套方法。在教学过程中，我为学生划出“四会词”。要求学生会听、读、说、写，特别是写，通过听写、默写来加强。这样，学生就会有所侧重，而且还教学生一些记单词方法。如构词法和归纳法等，这样，学生觉得记单词不是辛苦的事，而且牢固。另外，还选一些趣味性、知识性、实用性的材料让学生进行课外阅读，在阅读过程中掌握的词比单纯记忆效果更为明显。
构词法能够帮助学习者扩大词汇量，而且有助于记忆，要利用词根、词缀或在词根上加前缀或后缀是一种很重要的构词方法，因此，有必要掌握一些常见的前缀、后缀。像un-， dis-和in-常表示“不”“否定”“与……相反”，如： unhappy， disappear， informal。前缀改变词义，而后缀一般不改变词义，只改变词性。单词词尾加上-ment，-er，-tion就由动词变成了相应的名词。词尾加上-al，-ful，-tic等就由名词变成了相应的形容，如natural，cheerful等等。
二、养成好的阅读习惯，采用较之灵活的阅读方法。在阅读过程中，要有良好的习惯。阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事。对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。如对于重点的文章、精彩的段落、典型句式要精读，即逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵的目的，对于一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，以求达到一定的阅读量；对于那些与自己实际英语水平相差甚远、过难或过易的文章以及没有什么意义，不能从中获取知识的文章可以略读，跳读，甚至干脆不读。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。
三、培养阅读兴趣，享受阅读快乐。 为了培养学生的阅读兴趣，在教学中从以下几个方面入手： （1）从听故事过渡到读故事。大部分初中学生非常喜欢故事，因此，我以此激发他们阅读的兴趣，促使他们主动阅读。（2）从追星到阅读。初中学生大都有自己的青春偶像。教师可以选择与学生心目中的青春偶像相关的阅读材料作为阅读课的教学内容，以提高学生的阅读兴趣。（3）从值日报告到阅读比赛。在每次英语课的前几分钟，我会要求两位学生用近期所学的内容分别做值日报告。
四、培养阅读习惯，强化阅读意识。 要养成课外阅读的习惯，必须从平时的点点滴滴做起。
(1)提供课外阅读的条件。为学生提供英语课外阅读的资料，还为其安排课外阅读时间。（2）完善奖励措施和评估办法。诸如小组比赛、“故事大王”评比、“最佳新闻播报员”评选、“最佳书虫”评选等活动。（3）建立阅读档案。建立阅读档案是推动学生课外阅读、促使其养成良好阅读习惯的好方法。（4）营造英语阅读的氛围。教师应尽可能多地给学生创造英语阅读的机会，创设英语阅读的环境。比如，在班级里放置一个小书架，放上一些英文报刊，或在学生触手可及的地方摆放有趣的阅读资料。
五、增强阅读技巧，提高阅读能力。 （l）大声朗读。大声朗读对发音很有帮助，有利于培养学生的语感。阅读能力和语感是相辅相成的，随着语感的形成和阅读能力的提高，学生的阅读速度会逐渐提高，阅读方法也会渐趋合理。（2）大量阅读。教师不仅应要求学生进行大量阅读，还应要求其阅读的内容也要广泛。（3）循序渐进。教师应根据学生的阅读水平，从简单有趣的材料入手，逐步扩大阅读范围，加大阅读难度。阅读材料的难度必须控制在学生可以接受的范围之内，否则会适得其反。阅读的速度也要由慢到快，循序渐进。（4）及时引导。 根据不同的文章和不同的题材，学生采取的阅读方法也应有所不同。当学生的阅读能力达到一定程度后，我要求学生默读、略读和跳读，指导学生找出关键词和主题句，预测文章内容，根据构词法猜测词义等。在阅读教学中尽量做到泛读与精读相结合、欣赏与分析相结合、阅读技能训练与实践相结合、课内阅读与课外阅读相结合、生活中阅读材料与书面材料相结合、短篇阅读材料与长篇阅读材料相结合。
总之阅读教学是初中英语教学的重难点，教师必须重视运用有效的教学措施提高学生的阅读能力，培养学生的英语阅读思维，提高阅读理解解题能力。教师要在英语阅读教学中，引入有效的阅读教学措施，提高学生的英语阅读能力和课堂教学效率，促进学生英语应用能力和英语素质的提升，为学生通过自主阅读吸收更多的英语知识创造条件，在英语学习道路上越走越宽广。
参考文献：
[1]刘红莲.提高初中英语阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2009（31）.
[2]宋伟.如何提高初中英语阅读教学的有效性[J].教育教学论坛，2013（45）.
【关键词】 初中英语；阅读教学；提高措施
阅读是获取知识的主要途径，初中英语教学中，英语阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程。而要想提高初中学生的阅读水平，我们就要分析英语阅读教学中存在的问题，转变教学观念和方法，引导学生掌握科学的阅读方法和技巧，最终提高阅读教学效率。
一、有针对性的扩大词汇量。文章是由句子组成，句子是由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重的阻碍阅读，因此扩大词汇量是必要的。但是也不是盲目的每个不认识的单词都要去认真记准，那样时间上也不允许。我们要有针对性的去记忆和学习单词，对一些出现概率比较大，经常会用到的单词要加强记忆，对一些生僻词稍微认识一下就行了。关于如何帮助学生记单词，我有自己的一套方法。在教学过程中，我为学生划出“四会词”。要求学生会听、读、说、写，特别是写，通过听写、默写来加强。这样，学生就会有所侧重，而且还教学生一些记单词方法。如构词法和归纳法等，这样，学生觉得记单词不是辛苦的事，而且牢固。另外，还选一些趣味性、知识性、实用性的材料让学生进行课外阅读，在阅读过程中掌握的词比单纯记忆效果更为明显。
构词法能够帮助学习者扩大词汇量，而且有助于记忆，要利用词根、词缀或在词根上加前缀或后缀是一种很重要的构词方法，因此，有必要掌握一些常见的前缀、后缀。像un-， dis-和in-常表示“不”“否定”“与……相反”，如： unhappy， disappear， informal。前缀改变词义，而后缀一般不改变词义，只改变词性。单词词尾加上-ment，-er，-tion就由动词变成了相应的名词。词尾加上-al，-ful，-tic等就由名词变成了相应的形容，如natural，cheerful等等。
二、养成好的阅读习惯，采用较之灵活的阅读方法。在阅读过程中，要有良好的习惯。阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事。对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。如对于重点的文章、精彩的段落、典型句式要精读，即逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵的目的，对于一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，以求达到一定的阅读量；对于那些与自己实际英语水平相差甚远、过难或过易的文章以及没有什么意义，不能从中获取知识的文章可以略读，跳读，甚至干脆不读。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。
三、培养阅读兴趣，享受阅读快乐。 为了培养学生的阅读兴趣，在教学中从以下几个方面入手： （1）从听故事过渡到读故事。大部分初中学生非常喜欢故事，因此，我以此激发他们阅读的兴趣，促使他们主动阅读。（2）从追星到阅读。初中学生大都有自己的青春偶像。教师可以选择与学生心目中的青春偶像相关的阅读材料作为阅读课的教学内容，以提高学生的阅读兴趣。（3）从值日报告到阅读比赛。在每次英语课的前几分钟，我会要求两位学生用近期所学的内容分别做值日报告。
四、培养阅读习惯，强化阅读意识。 要养成课外阅读的习惯，必须从平时的点点滴滴做起。
(1)提供课外阅读的条件。为学生提供英语课外阅读的资料，还为其安排课外阅读时间。（2）完善奖励措施和评估办法。诸如小组比赛、“故事大王”评比、“最佳新闻播报员”评选、“最佳书虫”评选等活动。（3）建立阅读档案。建立阅读档案是推动学生课外阅读、促使其养成良好阅读习惯的好方法。（4）营造英语阅读的氛围。教师应尽可能多地给学生创造英语阅读的机会，创设英语阅读的环境。比如，在班级里放置一个小书架，放上一些英文报刊，或在学生触手可及的地方摆放有趣的阅读资料。
五、增强阅读技巧，提高阅读能力。 （l）大声朗读。大声朗读对发音很有帮助，有利于培养学生的语感。阅读能力和语感是相辅相成的，随着语感的形成和阅读能力的提高，学生的阅读速度会逐渐提高，阅读方法也会渐趋合理。（2）大量阅读。教师不仅应要求学生进行大量阅读，还应要求其阅读的内容也要广泛。（3）循序渐进。教师应根据学生的阅读水平，从简单有趣的材料入手，逐步扩大阅读范围，加大阅读难度。阅读材料的难度必须控制在学生可以接受的范围之内，否则会适得其反。阅读的速度也要由慢到快，循序渐进。（4）及时引导。 根据不同的文章和不同的题材，学生采取的阅读方法也应有所不同。当学生的阅读能力达到一定程度后，我要求学生默读、略读和跳读，指导学生找出关键词和主题句，预测文章内容，根据构词法猜测词义等。在阅读教学中尽量做到泛读与精读相结合、欣赏与分析相结合、阅读技能训练与实践相结合、课内阅读与课外阅读相结合、生活中阅读材料与书面材料相结合、短篇阅读材料与长篇阅读材料相结合。
总之阅读教学是初中英语教学的重难点，教师必须重视运用有效的教学措施提高学生的阅读能力，培养学生的英语阅读思维，提高阅读理解解题能力。教师要在英语阅读教学中，引入有效的阅读教学措施，提高学生的英语阅读能力和课堂教学效率，促进学生英语应用能力和英语素质的提升，为学生通过自主阅读吸收更多的英语知识创造条件，在英语学习道路上越走越宽广。
参考文献：
[1]刘红莲.提高初中英语阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2009（31）.
[2]宋伟.如何提高初中英语阅读教学的有效性[J].教育教学论坛，2013（45）.
