【正文】  在一次英语研修活动时，我有幸听了几节英语绘本教学课，让我感受到了绘本教学的魅力。绘本里完整的故事主题，逼真的插画衬托，原汁原味的故事录音，不仅吸引了学生的注意力,也深深的吸引了我。随后我也尝试在自己的教学中应用绘本教学，这不仅让学生更多的接触了英语读物，丰富了课堂教学资源，还培养了学生的综合语言能力。它不会增加学生的课堂学习负担，却提高了孩子们的语言能力、学习能力，促进了学生心智的发展，“绘出”了英语核心素养的精彩课堂。
　　一、利用绘本，扩大学生阅读量，培养学生语言能力
　　 英语绘本种类繁多,形式多样,我在课堂上将绘本做为增补的阅读材料，丰富学生的英语阅读内容,这一点对于提高和培养学生的语言能力起到了很大的促进作用。如我在教学PEP五上《unit1 What’s he like?》一课时，补充了绘本《My mom》,
　　在学生学习了本单元关于人物性格和外貌特征词汇和句型的基础上,再运用此绘本来介绍“无所不能的妈妈”，进行教学知识点的渗透，巩固所学内容。同时绘本英语原声的播放让孩子们接触到抑扬顿挫的语调，这有利于学生英语语感的培养和兴趣的建立，也锻炼了他们听英语的能力！ 
　　二、利用绘本，激发创编能力，培养学生学习能力
　　在绘本引入课堂后，先让学生对绘本故事有了一定的了解,再适当留白,让学生充分发挥想象能力,进行一些简单绘本创编。比如在PEP五上《unit4?what can?you do?》一课教学中，我先引入故事《My dad》,在学生了解了绘本内容后，让学生尝试创编一个新的绘本故事，进行绘本的再创编，让孩子们描述一下自己眼中的爸爸。有一些孩子尽然说自己的爸爸：He can do many things,he is a superman.学生不仅能够充分感知can的真正含义，还渗透了情感教育。通过老师与学生的共同创编,学生得到了更大的满足感和成就感，真正体现了学以致用的乐趣。最后让学生带着感情在小组和全班讲述分享自己的绘本故事，锻炼了学生的英语口语能力，提高了学生的学习能力，更促进了学生综合语言运用能力。
　　三、利用绘本，设疑引思，培养学生的思维品质
　　对于以英语作为第二语言的小学生，为他们提供了“自然习得语言”的情境和机会，绘本具有一定的优势。在绘本教学中，在学生理解了文本内容后，我适当设疑引思，调动学生一切已知信息，来锻炼学生的智力品质。如我在教学PEP五下《Unit 2 My favourite season》这一课时，我补充了绘本故事《snow rabbit,spring rabbit》 
　　在学生读了故事后，我问孩子们：What’s the rabbit’s name? Why does the rabbit find the spring?等问题，孩子们的思维一下子被打开，众说纷纭，思维极其活跃,课堂气氛特别热烈。置身于这样的课堂里，我和孩子们都觉得特别享受。而我更感受到，优秀的思维品质来源于教师每一堂课对学生思维品质的重视和熏陶。?????　　
　　借助绘本，在认真研读教材和教学目标的基础上,选择和设计符合教学目标的绘本,培养学生的学科核心素养,这样的尝试才是有价值的,绘本也才能真正为我们的英语课堂服务。