【正文】  【摘 要】 探究式学习方式具有更强的问题性、实践性、参与性和创造性等特点。其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。
　　【关键词】 探究式学习；创设情境；合作实践；灵活评价

　　探究性学习不仅已经成为课程教学与学习的基本要素，而且也是新的《课程标准》对常规课堂教学模式改革提出的基本思路之一．探究式学习方式具有更强的问题性、实践性、参与性和创造性等特点。其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。“探究式学习”能使学生的学习欲望得到激发，学习潜力得到拓展，在积累直接经验、培养创新精神和实践能力方面有独到之处。我们教学的目的是要让学生把所学知识内化为自己的东西，那就必须倡导探究式学习，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手。
　　一、创设情境，引发探究
　　问题情境是指教师有目的有意识地创设的各种情境，以促使学生产生疑惑、提出问题，从而引起学生探究问题的动机和兴趣。在数学学习中，学生的思维既不是自发的，也不是靠教师下达指令就能激发的，问题才是思维的动力，只有有了恰当的问题，才能促使学生认真地思考。而在以往数学教学中，学生习惯于听教师的讲解，懒得动脑，不会思考，只会机械地记忆与模仿，所有的性质、定理几乎都是在学生毫无感觉的情况下被动地接受。因此，在数学教学中，教师必须精心地创设问题情境，激发学生的兴趣，调动学生学习数学的积极性。
　　探究兴趣是学生学习的内驱力，它来自于自我内在的需要，决定着学生能否积极主动、独立自主地参与学习活动。教师在设计教案时，应根据学生的年龄特征和生理特征，找准新旧知识的联系点，在学生思维的最近发展区确定教学的起点，把教材上的知识点设计成需要学生探索的问题，调动学生解决问题的欲望，激发学生的探究兴趣，促动学生主动探索。
　　二、开展实践，指导探究
　　学生通过数学实践活动，不仅可以获得知识和技能，更重要的是能在数学实践活动中学会学习数学，锻炼动手能力，养成良好的习惯。大部分探究性问题，均需要学生在实践中探索，在动手中尝试。通过画图、测量、实验、操作、查阅资料、搜集信息,制作模型等活动，不仅学生主动地获取了知识，而且丰富了数学活动的经验，培养了学生观察、分析、应用及解决问题的能力，激活了学生的创造潜能。如在《同位角、内错角、同旁内角》的教学中，设计下列操作活动：让学生准备一副三角板，先自己作示范，用一副三角板上的一对直角拼成同位角、内错角、同旁内角， 通过学生的动手操作，既有利于学生内化新知，又强化了学生的学习内驱力，促进了学生动手能力的发展。
　　三、运用探究，培养创新
　　探究学习是学生在学习过程中发现问题、分析问题、创造性地解决问题的学习方式和学习过程。作为数学教师，应当引领学生感受数学的神奇之美。如在学习轴对称图形时，可以先展示事先搜集好的图片，带领学生欣赏着这些由“轴对称”构筑的绝妙画笔，这时，学生一个个无不惊叹数学的奇妙！ 然后，开展了几何图形设计大赛，同学们进行了大胆创新，收到了很多好作品。同样是在教学轴对称图形时，这幅图片“ —○—◇◇—”，一开始看到它会想到这大概是羊肉串之类的吧，没想到有学生对它的解释竟是：“这就象一条人生大道，有时候顺顺利利，有时候却很坎坷，要走一段弯路才能回到直道上。” 
　　三、合作探究,   提升能力
　　所谓合作交流，是指在学生个体独立探究的基础上，让学生在小组内或班级集体范围内，充分展示自己的思维方法及过程，相互讨论分析，揭示知识规律和解决问题的方法、途径．探究性学习积极倡导学生在学习中积极合作、群体参与．这既可以培养学生的探索精神及合作、竞争等现代意识；又有利于学生养成良好的学习习惯，提高学习能力；还使不同层次的学生得到相应的发展．学生在合作交流中学会相互帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交往能力，也便于学生形成良好的心理素质． 
　　四、关注探究，灵活评价
　　“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”探究性学习关注的不是探究成果的大小，探究水平的高低，而是注重探究的过程性、内容的丰富性和方法的多样性。强调学生学会收集、分析、归纳及整理资料，学会整理反馈信息；注重学生创新精神的培养和实践能力的提高。在探究的过程中，教师要给予学生充分的时间和空间，让他们自主地去分析问题、解决问题。鼓励学生质疑问难、标新立异。在探究过程中，充分淡化结论的正与误，鼓励学生积极参与，关注学生的学习过程。对学生在探究过程中的评价实行多元化，教师不仅关注学生学到的知识、技能，更注重评价学生的学习态度、价值观。坚持指导性和激励性的评价原则，使评价贯穿于整个活动过程，通过评价指导学生的探究，注意使用激励性语言，既使学生普遍获得成功的体验，也使学生看到自己的优势和不足。在评价标准上，体现开放性，采用灵活多样、不拘一格的评价方式,不求结论的标准化、唯一化，激励学生独立思考，有所创新。扩大评价活动的范围，促进激励机制的形成。
　　总之，探究性学习是在教师引导下，学生自主完成学习过程的学习方式。探究是发现数学问题，提出数学问题，分析数学问题的重要途径，是解决数学问题的重要手段。因此，在数学教学中，强化学生独立的或合作式的探究性学习，能提高认知效率。能有效地培养学生的创新意识和良好的数学素养。