【正文】  【摘 要】 初中是英语学习的基础阶段，也是关键时期，如果英语基础打不好，将直接影响高中到大学的学习，英语对大多数学生来说是个难题。
　　【关键词】 兴趣；习惯；关系；策略

　　初中是英语学习的基础阶段，也是关键时期，如果英语基础打不好，将直接影响高中到大学的学习，英语对大多数学生来说是个难题。但初中生学英语的潜力并没有很好发挥，我认为在初中英语教学中要注意一些方法，才能提高教学的实效，下面我结合自己教学实践谈点个人感悟，与同行共勉。
　　一、创设轻松愉快学习氛围，构建和谐融洽师生关系
　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要端正，精神要保满，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，语言要纯正、流利，书写要规范、漂亮，版书设计要合理醒目等。初中生由于是经过重新分化和组合，一开始教师就要抓住这个有利时机，深入到学生中去，与学生建立一种民主、平等的师生关系，用师爱去爱护每位学生。其实，老师的一个眼神、一丝微笑、一个恰到好处的手势都会把肯定与赞扬传递给学生。这些无声的语言会感染学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。那么学生就会对老师更加的喜爱和钦佩，他们会把这种喜爱转移到对英语的学习上，会产生强大的学习动机，会把英语学得更好。
　　二、激发初中生英语学习的兴趣
　　著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”要想激活课堂，提高学生的学习效率，激发学生学习英语的兴趣是关键。
　　1. 精心准备导课，激发学习英语的兴趣。俗话说“良好的开端是成功的一半”。初中一年级开始的几堂英语课很重要，或多或少关系到以后教学的成败，因为此时学生对初中英语的好奇心最强，求知欲最旺。所以一开始就要把学生的注意力和求知欲调动起来，这就要求教师课前做充分的准备，仔细研究和设计上课的思路和方法，努力使开始的每堂课都上得生动活泼。教师要用优美的语音、语调来吸引学生；用热情洋溢、充满激情的课来打动学生。
　　2.充分利用现代多媒体技术，激发学生的学习兴趣。信息技术使教材内容生动化，变抽象的说教为形象的演示。通过Flash、Power-Point等软件制作多媒体教学课件，将各种不同的信息，有机地集成在一起，使抽象的图形、数字，呆板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，为学生创设出真实的语言学习情景。
　　3.开展丰富多彩的教学活动，激发英语学习兴趣。
　　(1)名人名言。每天准备一句英文励志谚语或名人名言，课前写在黑板上供学生欣赏。
　　(2)对话表演。充分利用课前3分钟，在学生有了一定的句子表达能力后，用所学过的句型进行表演对话，既锻炼学生敢说的胆量，又加强了学生对句型知识的掌握。也可让学生背诵一些绕口令，小诗或学生自己用英语写的文字。
　　(3)学唱英文歌曲。英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如：知道有学生过生日时，教师就可以和同学们一起给他唱生日歌，这无形中培养了学生热爱集体的思想。每周举行一次小小英语演唱比赛，学生积极参与，热情表演，陶醉在浓浓的英语氛围中。所以英语教师要多看教育书籍，浏览网络，积累一些提高英语教学趣味性的方法，运用到平时的教学设计中，提高学生学英语的兴趣，让学生喜欢英语，在一种轻松愉快的氛围中学英语，并学好英语。
　　三、培养初中生良好的英语学习习惯
　　习惯对一个人的成长至关重要，养成良好学习英语的习惯，有助于学生学好英语。学生在学习生活中具有良好的学习习惯，可以使学生的学习有条有理、有目的性、有针对性、自觉性强，能积极地配合教师的教学，在有限的四十五分钟课堂教学中达到教学目的，收到满意的教学效果。所以培养初中生的学习英语的习惯，是相当重要的和必要的,作为英语教师应注意培养学生如下学习英语的习惯：
　　1.课前预习与课后复习的习惯。
　　2.全神贯注于课堂学习的习惯。
　　3.大胆发言，敢于质疑问难，敢于发表自己见解的习惯。　
　　4.独立完成作业及自我评价分析的习惯。
　　5.早读、晚读大声读的习惯。
　　6.对所学词汇及时记忆和循环复习的习惯。
　　7.创设英语语言氛围，让学生感受英语，培养学生良好的听说习惯。
　　8.书写认真及记笔记的习惯。书写是初中生必备的能力之一，一开始字母的书写顺序、格式及要求，力求让每一位学生正规地、流利地书写。整洁、美观的书写不仅使教师批改作业时舒心顺畅，也培养了学生的好的书写习惯。
　　四、注重词汇教学，加强英语基础训练
　　英语词汇是英语学习的基础，没有词汇量就不可能有高水平的外语能力。记不住词汇，学生学英语会寸步难行，很多学生学不好英语，最大原因就是没有记住词汇，导致读不懂试题内容，最后慢慢失去了学习英语的信心。因此，英语教师一定要关注初中一年级学生对词汇的记忆情况，打好基础，以备初二、初三学得更好。在词汇教学时，教师应当利用实物、图画、简笔画、视频、动作等创设语境，让学生直接理解单词的意思。尽量避免让学生直接读词汇表记忆，尽量减少学生对汉语的依赖，注意培养学生用英语思维的能力。词汇教学要利用语篇，词汇教学不能仅停留在对单词意义和用法的解析和辨析上，也不要让学生仅停留在对单个词的记忆上，要将单词运用到句子和语篇中，运用“词——句——文”的教学模式，让学生词不离句，句不离文。
　　五、灵活教学，提高实效
　　1.多鼓励和肯定，激发学生对英语学习热情。
　　初中生的身心发育尚未成熟。在评价过程中受到鼓励和肯定，就会心情开朗，充满自信，更有兴趣学习英语。如果受到过多的责备和批评，就会挫伤他们的学习热情，造成兴趣下降。卡耐基说过：“一个人发挥最大能力的方法是鼓励和赞美。”对于学生而言，老师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。学生英语书写好，鼓励他，学生回答问题积极鼓励他们，学生作业做得好鼓励他们，学生听课认真鼓励他们，每个学生都有闪光点，用鼓励的艺术，激起学生对英语的积极学习。
　　2.加强朗读和背诵教学，提高口语表达能力。
　　对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的,尤其对初中生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语及它们的用法。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感，语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言连贯性、流畅性的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的各种技巧，从而迅速发展口语表达能力。
　　3.多重复重要知识，增强所学内容回忆。
　　英语有句谚语“Repetition is the mother of skills.” 郑小四常说：“学习英语，简单的重复就是成功”。可以回忆一下学习任何一种技能的过程。无论是游泳还是骑自行车，都是重复同一类动作的过程。任何技能的获得，当然包括英语这项语言技能，均来自重复。因此，在发展英语技能时，也要重复。在刚开始学习英语口语时，重复就更为重要。因为，刚学习英语口语，背诵一些英语后，就找同伴来练，反复重复已学内容。这些熟练掌握了的词和句型一定是重复过无数遍的，这些被重复的东西已经变成了学生的一部分，因此能把它们运用自如。作为英语教师，就要分析学生的情况，对新知识的呈现时，要控制量，衡量一节课学生能接受多少，并多重复，然后要求学生对知识的重复性复习。人们常说：“熟能生巧，巧能生精”，想要熟悉，重复几遍，想要巧就再多重复。
　　总之，初中英语教学的重要任务是培养学生对英语学习的兴趣，让学生在课堂学习的过程中充分地自我认识，树立起英语学习的自信心，逐渐养成良好的英语学习习惯，对初中英语词汇及知识有效掌握，让学生具备较高的自主学习能力，为以后的英语学习奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1王 历，《新课程与英语教学》，吉林人民出版社，2015
　　[2]李欣军，《初中英语词汇教学策略》，九州出版社2006，
　　[3]顾明远，《中学实用教育学》，北京：北京师范大学出版社