【正文】  【摘 要】 高中生处于人生三观定型时期，这一阶段加强德育教育事半功倍，同时如今社会处于东西方文化密切交流时期，在学习英语国家中文化风俗习惯时，不仅要注重语言的习得，更要培养学生的高级思辨能力，正确的价值观及高尚的道德观念。
　　【关键字】 德育；学科核心素养

　　一、在高中英语教学中进行德育渗透的重要性
　　德育是教育的灵魂。德国的赫尔巴特直言：“道德普遍被认为是人类最高的目的，因此也是教育最高的目的。”对于高中学生而言，人们普遍认为他们的首要任务是学习各门学科知识准备高考。但事实上，德育才是高中教育所应承担的首要任务。首先，当前的高中生正处于人生三观形成的定型期。其次，当今他们所处的时代，是我国社会发展的一个重要转型期，他们时刻感受着西方价值观与中国传统价值观的冲突。所以，这个时期的德育渗透成功与否将直接决定他们是否能建立起正确的人生观和价值观。
　　作为一门语言学科的英语，应责无旁贷地承担起德育的重担。因为语言作为思想，观念和文化的载体，会潜移默化地影响学生人生价值观的形成。所以，作为一名高中教师，在向学生教授英语专业知识等同时，也要让英语课堂成为开展德育的教学阵地。
　　二、在高中英语教学中进行德育渗透的主要途径
　　1通过英语教师的榜样示范作用进行德育渗透
　　俄国的教育家马申斯基说：“教师的人格是教育工作中的一切。”从某种意义上来说，学校教育就是一种就是“人(老师)影响人(学生)的教育。英语作为一门高考学科，贯穿学生的整个高中学习阶段，老师对学生各方面的示范影响不言而喻。所以在英语教学中，英语老师必须具备极高的道德修养，从而才让学生能够在学校的学习生活中耳濡目染，受到潜移默化的影响。英语学科的最高目标就是培养学生用英语进行交际，对于中国的高中生来说，因为缺乏真实的语言环境，这种能力的培养就成为一项长期而艰巨的工作，需要教师全身心并且持之以恒的投入。教师在长期教学工作中所表现出来的敬业精神，工作使命感和责任感对学生树立正确的学习观和学习态度是非常重要的。教师的工作对象是人，这一特殊性决定了教师应当在工作中体现公正公平不偏不倚的好品格。同样，英语老师应该怀有同理心。当学生在英语学习上碰到困难的时候，教师的理解和体谅会减轻他们的心理压力，帮助他们迎难而上。
　　2 通过英语教材内容进行德育渗透
　　英语课文是语言，内容和思维的统一体，不但饱含丰富的语言知识，而且蕴藏着诸多德育内涵。柏拉图说过：“教育非他，乃是心灵的转向。”高中英语教师应该全力深入挖掘课文中所隐含的德育资源，让它们帮助学生的心灵转向真，善，美。笔者对人教版必修一到选修七的课文进行了全面地剖析，对大量课文的德育内涵进行了深挖提炼。举例如下。
　　人教版必修一Unit1的课文“Anne's Best Friend”节选自《安妮日记》，主要讲一个犹太小姑娘在二战中为了躲避纳粹追捕而被迫躲在阁楼里与日记交朋友的故事。教师可以通过让学生欣赏课文中表现安妮在绝境中对友谊和自然向往的句子，帮助他们体验这些句子背后所表达出来的安妮积极乐观的人生价值观。由于这是开学的第一篇课文，老师还可以利用九月三日是世界反法西斯战争胜利纪念日这个契机，结合中国国情，对学生开展人道主义和爱国主义教育。
　　伟人或英雄的榜样力量对德育的影响是是无穷的。高中英语课本里就有很多这样的人物，他们对培养学生高尚的情操有着举足轻重的作用。人教版必修四Unit2的课文介绍的是中国杂交水稻之父“袁隆平。通过这篇课文的学习，教师可以通过组织学生交流各自的梦想与人生目标来灌输一种正确的价值观：一个人最大的成功不是享受荣华富贵，而是尽自己所能让更多的人因为他而受益，让整个社会，国家乃至世界因为他而变得更加美好。
　　高中英语教材有多篇课文着墨于人类与自然相处应遵循的道德规范。全球变暖(选修六Unit4)或者保护濒危动物(必修二Unit4)等话题就是旨在于唤起学生的动物保护意识，节约能源意识和社会责任感。
　　同样，也有多篇课文强调个人在社会生存中所应遵循的行为准则。选修七Unit4的主题是有关于奉献，爱和分享。教师可以通过组织学生对“志愿者volunteer”的讨论，让学生明白“爱让这个世界生生不息地运转”，“每一个人每一点滴都是影响力”，以及“赠人玫瑰，手留余香”。这样的课堂情感渗透是浑然天成的，久而久之“付出”意识或者是“奉献”意识就会成为学生价值观的主要取向。选修七Unit1通过几个残疾人凭借坚强意志克服身体残障的故事，一方面让学生对残疾人士的生活有了大概的了解，另一方面则是培养学生对残障人士的尊重和关爱。
　　许多高中课文既是学生接触和了解国外西方文化的源泉，同时也能让学生学会更好地审视本国文化，用辨证的眼光看待中西方差异，并最终培养学生的民族自豪感。必修三Unit1让学生了解国内外的一些节日，如日本墨西哥的鬼节，中国的端午节中秋节和春节等。教师在教学中应该让学生深入了解这些节日背后所蕴含的“博爱，感恩，亲情”等充满正能量的西方价值观；同时，教师也要大力宣讲优秀的传统汉文化。一旦学生对本国文化心怀热爱，他们就会以一种合理的跨文化意识去看待中西方节日的区别，而不致于崇洋媚外一味追捧那些所谓的“洋节”。
　　三、通过选修课进行德育渗透
　　高中英语选修课的开设为德育渗透开辟了一条新的途径。笔者在任教的学校(北仑区泰河中学)开设了《电影与品格》的选修课，并自编教材《剧终人散愿望永在》。选修课主要通过介绍和观看电影片段的形式，来呈现18部西方电影所蕴含的品格教育内涵。学生通过接触这些优秀的影视作品，不仅可以品味原汁原味的英语语言，有效地促进听说能力，同时也可以提高自己的人文修养和鉴赏力，陶冶情操。一旦学生被影视作品所传递出来的各种正能量所感染，由此形成的人生价值观就会成为他们以后人生道路上的指引。
　　2017年实施的高中英语课程改革首要建构任务就是“以德树人”，即通过英语教学来塑造和提高学生的品格素养。而课程改革能否成功的决定力量就是一线英语教师。基于这一点，全体高中英语教师应该在重视“身教重于言传”的同时，转变教育理念，形成在英语教学中渗透德育的意识，并逐渐将此变成一种自觉行为。
　　参考文献：
　　[1]陈莉颖 外语教学中的德育内涵  中国教育报 2007年/10月/30日/第011版
　　[2]王可 高中英语教学中的德育渗透研究 四川师范大学 2011年
　　[3]龚亚夫 构建英语教育的核心素养体http://www.xaytedu.cn/html/2014-12/
17043214532.html 2015/05/15