【正文】  【摘 要】 信息技术是新时期人们所必备的一项技能，也是初中课程中一个重要的学科。当前新课程实施如火如荼，构建信息技术高效课堂是人心所向。随着信息技术的普及和广泛运用，作为社会未来主体的初中生，应该熟练地掌握和运用电脑基本技术，以适应社会的信息化发展，也更有必要提高自我的信息技术技能，从而成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
　　【关键词】 初中信息技术；激发兴趣；有效评价；教学策略 

　　随着知识信息的迅速发展，信息技术已经深入到了当今社会的各个方面。信息技术课程也成为了提高学生综合素质、增强学生信息能力和提升学生创新思维的一门重要学科。要构建初中信息技术的高效课堂就要让学生明确学习目标，让每个学生都有不同程度的进步和提高，学生不仅要完成教师交给的任务，还要掌握学习的具体方法和技能，以适应日新月异的信息社会。
　　一、激发兴趣，引人入胜
　　夸美纽斯说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知欲和求学欲望激发起来”。孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，我们应该千方百计地为学生创设一个个师生互动、生生互动、分享互动、整合互动的探索情境和乐学情境，让学生真正感觉到信息技术课是最活泼、最生动、最富有情趣的学习乐园。
　　第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”改革课堂教学，我们要面向全体学生，想方设法、千方百计、多角度、全方位地为学生创设愉快的课堂学习情境，激发学生的兴趣，使学生兴致勃勃地、积极主动地学习，获得学习的成功，享受成功的喜悦，才能有效提高课堂教学效率。激发学生的信息技术兴趣，我们可以:
　　1、巧妙导入，激发兴趣。于漪老师说：“在课堂教学中要激发学生的学习兴趣，首先应抓住课堂导入环节。一开课就把学生牢牢地吸引住，课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础，上课也如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，象磁石一样把学生牢牢吸引住。”
　　2、用生动的语言，激发兴趣。课堂讲解的语言要生动有趣，引人入胜。
　　3、精心组织教材，激发兴趣。例如我用顺口溜引导学生进行键盘操作:左手食指RFV，TGB来相配，左手中指EDC，无名指WSX来相对，左手小指QAZ，遵循章法不乱规。右手食指UJM，YHN紧相随，右手中指I和K，OL右手无名指，右手小指单个P，分号斜扛来相陪。FJ键食指来定位，其余手指两边开，大拇指敲击空格键，谨记指法速增倍。
　　4、主动参与，提高兴趣。“我听见之后，就忘记了；我看见之后，就记住了；我做过之后，就理解了。”学生都希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
　　5、引导探究，激发兴趣。“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”。
　　6、活用身边素材，激发兴趣。学习信息技术课选用素材时，尽量选用学生身边的素材，这样比较能引起学生的兴趣和共鸣，也突出了信息技术课的实用性、工具性。如运用QQ和远程监控视频等例子，让学生对信息技术产生浓厚的兴趣。
　　7、活用教法，激发兴趣。我们可以采用直观感知法；采用互动式合作学习法；利用游戏入门法；任务驱动法等引入兴趣。
　　8、构建和谐的师生关系，激发兴趣。和谐社会，呼唤和谐课堂。“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安详的课堂气氛。”
　　9、体验成功，激发兴趣。激励就是教人成功。“激励能使人产生巨大的精神力量，是促使他人创造奇迹的催化剂和导火线。”
　　10、巧妙收尾，激发兴趣。“编筐编篓，重在收口。”
　　培养学生的信息技术学习兴趣，关键是寻找兴趣源，而兴趣源又得靠我们每位教育工作者不断去发现、去挖掘、去创立，并在教学中恰到好处地加以有效利用。
　　二、有效评价，促进发展
　　霍华德·加德纳教授在《智能的结构》中提出了多元智能理论。他认为：人的智力是多元的，除了日常教学注重的语言和数理逻辑智能外，还有音乐智能、身体运动智能、人际关系智能等多种智能，且智能不断发展变化。所以，不同的学生以及不同的智能特点，需要采取多种教学方法。同时，我们对参差不齐的学生的教学评价也应该是多元化的。在初中信息技术教学过程中，多元评价主要是指以学生全面发展为目标，以培养学生信息技术素养、计算机操作技能和应用计算机解决实际问题为任务，以目标、标准、内容、方法等多元化为标志，对学生学习过程及结果的全面评价。
　　“老人要捧，孩子要哄。”好学生都是夸出来的。数子十过，不如奖子一长。让我们的学生都在蜜罐里长大，我们的教学就成功了一半。
　　有一日本学者曾提出:“发现优点，培养天才；发现缺点，培养庸才。”教师职业是良心的职业，教师要把“爱心”、“耐心”、“细心”献给学生，用赏识的眼光去发现和挖掘学生的闪光点，去肯定、鼓励和帮助学生找回自己期望的角色，只有激发学生的“信心”，才能赢得学生的“芳心”。
　　激励评价是一门艺术，需要一定的技术和技巧，它对教师的教学情感和教学智慧提出了严格的要求。学会激励评价教育，让每个学生在激励中产生澎湃不竭的学习动力，轻松实现教学目标，在和谐的环境中实现教育理想，这是每一个信息技术教师不懈的追求。
　　新课程理念下，分数已不再是评价学生的唯一标准。在初中信息技术课堂教学中，教师想要构建高效的课堂，需要采用多元化的评价方式，为学生营造出一种和谐、轻松、愉悦的学习氛围，让其能在这样的环境教学中健康成长。
　　灵活的、恰当的、有效的课堂评价可以让学生保持学习的激情，唤醒学生的自信心，点燃学生心中热爱学习的火种，催生学生学习的兴趣，使学生产生学习的动力。
　　三、高效课堂，方法至上
　　达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”未来学家认为，将来的“文盲”不再是目不识丁的人，而是一些没有学会学习方法、不会自己钻研问题、没有预见能力的人。因此，引导学生学会探究，寻找学习技巧，走学习捷径，就是少教多学，就是高效课堂。
　　“自主学习”，是新课程改革倡导的主旋律。它追求学习中的“自我导向、自我激励、自我监控”，强调“自我学习、自我提高、自我评价”。实质上，这种教学理念的最大特点，就是让学生主动参与学习过程，灵活运用基础知识与技能，学会分析问题，解决问题，学以致用。
　　新课程理念下，最大的教是“不教”，最重要的学是“自学”。一堂高效的初中信息技术课，像一篇优美的散文，如行云流水，带给学生美的享受。教师在课堂教学中巧妙地运用教学艺术策略，会使课堂充满和谐的气氛，让学生陶醉在美的氛围当中，从而愉快地接受知识，达到教而不教，就是教学的最高境界。
　　自主学习与“少教多学”有着同工异曲的功效。都是改变教师教得辛苦，学生学得痛苦的无效教学，实现新理念下的教得轻松，学得愉快。开门见山地说，就是怎样教，教什么；如何学，怎样学?教师要心知肚明，胸有成竹，善于引导，积极点拨，熟练教活教材，熟练教活学生。
　　高效课堂是教师智慧的结晶，教师只有用智慧才能打造出师生共同享受的课堂。只有智慧的教师才能享受做教师的快乐。方法就是智慧。恰当的策略和方法，是高效课堂的重要体现。教师掌握有效的策略，就会运筹帷幄，决胜于千里之外，能四两拨千斤。高效课堂是我多年来梦寐以求的夙愿，多年来我一直在为这个目标践行着。
　　教学有法，教无定法，贵在得法。成功的初中信息技术高效课堂教学策略，需要注重:
　　1、因材施教，对症下药
　　教学目标的分层就在于给不同的学生设置不同阶段的学习目标，以使不同的学生能根据各自不同的情况进行有针对性的学习。这样做，既能保持各层次学生的学习积极性，又能使他们在各自的基础上发挥特长，还能使基础的巩固与个性的发展达到和谐统一。
　　如我在组织学习《文档编辑》这一课时，将教学目标分为A、B、C三个级别。A层次学生要了解封面的基本组成和布局，掌握在Word文档中插入图片的技巧；B层次学生，除了要掌握初级目标以外，还要熟练掌握图片的插入，更改图片的大小和位置，并达到精益求精；C层次学生则在初级、中级目标都达到的情况下，要修改色彩搭配、位置协调等，还要掌握好“叠放次序”的调整。通过这三个目标的落实，有效提高了学生的综合应用能力。
　　2、教学方法，形式多样
　　“灵活才能兴趣，巧妙才能高效，快乐才能极致”。课堂教学是一门艺术，初中信息技术教学是艺术中的艺术。苏霍姆林斯基说：“要用一辈子的时间准备一节课”就是这个道理。只有精心上好每一节课，方能成就精彩课堂。多姿多彩的优质课从哪里来，从信息技术教师得心应手的多元化教学方法中来。吕叔湘说：“如果说一种教学方法是一把钥匙，那么，在各种教学方法上，还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’。成功的教师之所以成功，是因为他们把课讲活了。”“活”是初中信息技术课堂教学成功的精髓。实施多元化教学就是信息技术教师恰到好处地处理教材，教活学生，实现高效课堂的法宝。
　　3、实践操作，踏踏实实
　　实践出真知。初中信息技术是一门动手能力很强的学科，也许学生能背下来步骤，但是进行实际操作时，会不知所措，那些记住的步骤也会苍白无力。因此，只有让学生多学多练，充分锻炼学生的动手操作能力，才能有效提高信息技术的应用。
　　4、教为主导，学为主体
　　教师是学生学习知识的组织者、引导者、参与者。学生是整个课堂教学的主人，一切信息技术知识的获得都需要让学生自己去发现、去解决、去获得。
　　如在Flash教学中，我组织学生将全班学生的照片组织成影片集，先通过小组练习，再经过小组交流的方式完成这项任务，如此这般，有效地发挥了学生的主体作用，既提高了学生的积极性，又有利于高效课堂的形成。
　　5、合作互助，引入竞争
　　团结就是力量，联合就有优势。要求学生更明智地处理竞争与合作的关系，在积极竞争的同时，发扬光大团结协作的精神。合作才会赢，一个人的力量总是有限的。布鲁姆认为：当学习转化为一种合作过程，人人都从中受益时，小组合作程序是非常有效的。
　　对于个人来说，竞争可以激发他的潜力；对于国家来说，竞争可以帮助她繁荣富强；对于世界来说，竞争可以令它璀灿夺目。有竞争，就有输赢，教师要合理引导学生对待竞争，学会在竞争中合作，在合作中竞争。
　　教育是一件知易行难的事情：教学之道，任重道远；教学之道取法自然；教学之道，贵在专心；教学之道，更要从实际出发，遵循规律。构建信息技术高效课堂，我们要有军事家的策略、战略家的眼光、更要有指挥家的才能。
　　总之，信息技术作为一门新兴的学科，面临着许多亟待解决的问题。因此，教师要以新课程改革教学理念为指导，从学生实际情况和教学实情出发，探索高效的教学途径和有效的教学策略，打造高水平的信息技术教学。
　　参考文献：
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　　[3]张玉娟.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].学周刊，2017，（01）；
　　[4]侯佩佩.构建初中信息技术高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）。