【正文】  【摘 要】 现代课堂教学追求的目标是以尽可能少的时间投入和尽可能少的精力消耗，让学生收到尽可能多的实效，以实现教学的优质高效。新课程理念中一个重要的内容就是倡导积极主动，勇于探索的学习方式。同时，随着社会的发展与进步，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是压在每个教师肩上的一副重担，也是一个永恒的话题。提高课堂教学的效益是现代教学理论和实践中的一个重要课题，如何提高课堂效益？
　　【关键词】 高中数学；教学；新课程；效益

　　基于新课程改革提出“以人为本，促进发展”理念，高中数学教学应转变传统传统教育观念，以学生认知规律为前提加强学生对数学学科的文化价值、应用价值和科学价值的认识，引导其对数学学科与人类社会的关系思考，进而提高学生逻辑思维能力、分析解决问题的能力和实践应用及创新发展能力。课堂教学是数学教学活动中最为重要环节，如何在有限的时间里保障教学有效率是广大数学教师在新课程背景下教学改进策略探究重点。
　　一、激发学生求知欲望
　　教学中教师要尽可能地从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。兴趣是学习的最好老师，它在学习活动中起着定向和动力的作用，是激发学生学习积极性、增强求知欲的重要因素。学生的探索精神和创新意识是在对数学特点、内容发生兴趣时而引发的。课的引入是学生能否产生学习兴趣，渴求新知，增强教学效果的关键。在教学中，教师要善于了解学生的学习特点，不断改进教学方法，根据学生的心理特点、教学内容，挖掘教材活动性和创新性因素，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动地参与到学习中去。有意识地将学生引到一种悬念之中，使学生产生一种欲罢不能的状态，引起内心矛盾冲突，使学生产生对新知识的向往和渴求，激发其探索欲望，激发其产生强烈的学习动机，实现动机迁移。
　　二、重视教学语言
　　我们每天都是用语言进行交流和沟通的，语言是人类最重要的交际工具。人类借助语言保存和传递人类文明的成果。数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体，包含着多方面的内容，其中较为突出的是叙述语言、符号语言及图形语言，其特点是准确、严密、简明。幽默的语言更是激发学生学习数学的兴趣，高中数学课教学，教师的讲述在课堂中占重要部分。因而，如何运用语言艺术来吸引学生的注意力，是提高学生听课效果的重要环节。现在课堂上满堂灌就导致学生觉得枯燥无味致注意力不集中。所以教师时不时地要注意课堂语言的幽默性。因为幽默性语言含蓄深刻、轻松自然，给人以温和友善之感，这对于缩短教师的应用教材与学生心里之间、情感之间的差异和距离是十分有益的。幽默性语言在课堂上能起到调节气氛、创设愉快、轻松的教学情境和氛围的作用外还有促进学生学习数学课的兴趣。那么我们作为数学教师在课堂上就要做到语气的轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学。所以教师在课堂中，一旦语言幽默，学生学习数学课的积极性可想而知。
　　三、建立多样化的数学课堂结构形式
　　学生在数学课程理解的环节中需要联合集体实践和合作交流实现科学学习方式的挖掘，通过这一系列活动安排，能够彰显学生“再创造”的知识应用水平。所以，教师在尊重教材规范体系的基础上，需要联合丰富的课外资料和研究活动进行多样化课堂的建设工作。
　　这类活动主要指围绕具体数学问题进行学生自主学习动力的灌输。具体措施包括：长期观察和透析数学问题，同时延展更新形态的结论和规律内容，环节中不忘附加证明。为了做到与数学建模工作的区别，这类数学探究对象主要面对高中课程内部知识。贯彻探究互动效应能够带动数学既定结果的深度，具体包括不同数学机理内容之间的衔接标准和创新知识的制备结果等。
　　四、注重学习能力的有效培养
　　教学效能的提升不仅仅是学生学习成绩的提高,更重要的是学生实践探究、自主学习、思维创新等方面能力的有效提升。因此,教师在课堂教学中要教会学生进行动手探究活动的要求、方法、步骤和要领,做好学生探索过程中的指导和引导工作,有意识地提出问题让学生进行动手操作,善于提供学生进行问题探究的时机,让学生进行有目的性、针对性的学习探索活动,实现学生探究实践能力的提升;要体现学生学习的主体地位,运用积极的鼓励性语言和丰富的教学实例,激发学生的学习激情和内动性,发挥集体的作用,组成学习小组,进行互助合作学习,实现学生自主学习能力的有效提升;要注重发挥学生思维发散性的特点,在教学中善于利用具有典型代表的开发性例题,让学生进行解答,同时让学生能够根据所学内容,自己进行问题的改编和编写,加深学生对所学内容的认识,使学生在学习中利用知识的前后联系,采用不同的方法进行问题的解答,实现学生思维创新能力的增强。
　　总之，提高课堂教学效益是广大教师所共同追求的。有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。高中数学课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。面对新课改，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值！
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