【正文】  【摘 要】 初中物理实验教学在物理教学中占有重要的位置，在新课程的改革下，作为新世纪的教师应该打破传统的教学理念，更新教学方法，带领学生一起迎接初中物理实验教学的美好春天。
　　【关键词】 初中物理；课堂教学；实验教学；方法；策略

　　当前，部分中学还存在着学生动手做实验演变成老师演示实验，老师演示实验演变到不做实验的演变。有的中学老师放弃实验教学的教学手段，已经严重地影响了人才培养方案，降低了学生的动手能力和创新能力，为社会培养了更多的“书呆子”，而不是创新型、实践型人才。下面笔者简要谈谈具体做法：
　　一、重视实验与理论齐头并进，加强学生知识的掌握
　　物理知识属于自然科学，对初中生来说，在一定程度上存在着诸多的抽象性，理论知识的理解程度增加。现阶段的教学中，很多教师要么采取纯理论教学的方式，要么采取理论教学几节课后再带领学生参与实验课程，这种教学对于学生来说，很难讲所学与实验很好地结合起来。一方面对于那些较难理解的理论知识，学生会产生上课的厌烦感，深入理解更是难上加难，另一方面，对于那些学生容易理解的知识，等到实验课程开展时，已经忘掉很多了，知识和实验的结合不紧密。因而，教师应采取实验与理论相结合的教学模式，边教学边实验，让学生根据课本、教师的讲解，自主进行实验，提高实验的灵活性，为学生创造更多地动手机会，有效将所学知识与实验操作结合起来，加强学生对知识的掌握程度。
　　二、用科学的教育方法，引导学生进行自主探究实验
　　自然科学尤其强调严谨性，作为初中物理教师，责任尤其重大。在教学中，教师要以科学的方法，教导学生在实验过程中，掌握对实验器材的使用，了解实验步骤和要求，把握实验应注意事项，保持实验过程的严谨性。同时，由于初中物理实验强调学生的动手操作能力，因而教学过程中，教师应秉持“授人以鱼不如授人以渔”的教学思想，重视学生能力的培养，加强学生自主探究实验的力度。在实验中，教师作为辅导者，设立特定的实验内容，让学生自行组成小团队，对实验相关的流程、步骤、器材选择等进行设计，在小组协作中，进行探究式地实验，并对实验相关过程进行协作、探讨，以此逐步提高学生的探究和团队协作能力。
　　鼓励学生参与实验。初中物理实验往往较为简单，容易操作，有一部分还与日常生活密切相关，对于学生来说比较容易操作。因此，教师在开展一些物理实验时，要充分鼓励学生积极参与到实验过程中来，有意识地培养他们的探索能力和动手能力，鼓励他们运用自己所掌握的现有知识解决实验中面临的种种问题。例如，在“透镜及其应用”的实验教学中，教师可以提前给学生布置任务，观察生活中有哪些物品运用了光的反射、折射原理，并选取一些带到课堂上来。讲解过程当中，教师可以根据学生所带的物品分别说明。比如，近视镜与老花镜的区别，放大镜如何聚焦，凸透镜如何成像等，实验之前请同学们猜测可能会出现的种种现象，并通过实验来印证，看哪组学生表现得最好。最终在教师的帮助下，学生自己总结实验过程、实验结果，并得出结论，大家相互讨论，交流实验方法，使学生的观察能力和思维能力都得到提高。
　　三、鼓励学生设计实验，培养创新思维能力
　　培养创新思维能力，还有一个途径就是鼓励学生自己设计实验，提前作出设想，而后通过实验印证自己的观点。例如，在“物质的物理属性”一节的教学中，教师可以给学生提出经典问题，一斤棉花和一斤铁哪个更重？并让学生独立思考，在学生给出答案后，让他们自己通过测量衡量同等质量的棉花和铁哪个更重，通过测量，学生们会得到自己的答案。其次，再让学生思考同等体积的棉花和金属哪个更重，依然让其独立完成实验。这时，学生们就会对物体的密度有了一个初步的认识。教师在这时就可以借助实验给学生详细讲解物体密度的相关知识。这种方式既加深了对知识的识记，又能够培养他们独立完成实验的习惯和能力，是培养创新思维的重要一环。
　　四、引导学生课外观察，培养创新思维能力
　　初中物理实验不仅仅局限在课堂上，日常生活中处处充满了有趣的现象，蕴涵着许多物理知识。教师可以让学生仔细观察身边的事物、现象，比如说，游泳时人为什么可以浮在水面?汽车拐弯时身体为什么会倾斜?浸入水中的树枝为什么看起来是弯折的?等等。让学生自己发现问题、思考问题、解决问题、拓展视野、开拓思路，多角度思考问题，培养创新能力。
　　五、做好实验教学需要注意的问题
　　教师要改变在教学中的角色.传统的应试教学，教师主宰着课堂教学的一切，学生只能被动的接受教师讲解的知识与技能.传统教学的重要教学目标就是为了应付各类考试，让学生考好试。因此，不少教师对实验不够重视，甚至出现黑板上讲解实验的现象，即使让学生做一些分组实验，器材也带不全，女生怕动手，男生抢器材的现象时有发生.整个实验的过程，貌似学生在做实验，本质还是教师在掌控：教师说一步，学生做一步，学生不敢越雷池一步。这直接影响到学生能力的发挥与潜力的挖掘，不利用创新等能力的培养。因此，为了使实验教学获得硕果，应该充分的尊重学生的主体地位，以学生的发展为本，给学生自由的空间，教师不要包办他们的学习，应该做他们学习的引导者、组织者、合作者；创造学生自主实验的机会.新课程教材上已经安排了很多学生的自主实验，但对于培养学生的创新能力方面还是远远不够的，需要教师在平时的教学中，再为学生创造更多的机会.让学生实践中得到更多的锻炼，他们的能力才会得到更好的提高。比如，在学习机械效率知识的时候，教师可以补充一个让学生探究一下斜面的机械效率，虽然教材上没有要求，但只要教学时间允许，完全可以安排这个科学实验。
　　总之，实验教学仍然是物理教学中的一个薄弱环节，必须引起各位教师的重视。学生的实验能力的培养，需要有计划、有步骤的进行。在培养学生实验能力的时候，需要遵循循序渐进的原则，对待本班学生也要实施分层教学、辅导，尽量让每一个学生都能得到充分的发展。
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