【正文】  课时:第一课时（共两课时）
　　一、目的要求
　　掌握生字新词（借助工具书，学生自己注释，理解）
　　自读课文，分析人物形象进而领会主题。
　　二、教学重点
　　对于人物形象的把握。
　　三、教学难点
　　故事中人物的心理活动。
　　四、教法和学法
　　教法:指导阅读、观察法、问答法、合作探究法
　　学法:学生圈点阅读、通过填表格归纳人物形象。
　　五、教学程序
　　1.教师板书标题，学生根据《练习册》了解作者及文章背景。（都德、背景见PPT）
　　2.学生借助字典、词典等工具书，进行注音及释义，学习生字新词。（见PPT）
　　3.学生快速默读课文，根据老师板书的表格梳理内容，并完整填写表格。





　　4.老师根据学生填写的表格引导学生通过合作探究的方式进一步阅读课文。
　　（1）根据具体段落提问，并指导学生填写表格中“气氛”、“学生”、“老师”一栏后对应的空格，分组学生合作讨论完整答案。
　　（2）让学生仔细观察表格，对比分析，讨论出分析成果，回答老师的口头提问。
　　例:
　　a.这些人平时上课和最后一课有什么区别，有哪些不同的行为表现？
　　b.为什么这些人会有这样的表现？
　　c.通过大家的分析，有哪位同学能归纳出本课的主题思想？
　　（引导: 
　　a.学生比较分析这两种上课的表现是不一样的，从文中可以找出相关语句来领会。
　　b.这题有难度，重点抓小弗郎士的心理变化，小说结尾部分韩麦尔先生的形象有的放矢，因势利导。
　　c.这题相对容易，注意答案的准确性，老师重点引导。）
　　六、板书设计
　　分析小弗郎士的情感变化:
　　贪玩——爱学习——热爱生活
　　怕老师——理解老师——同情、敬爱老师
　　幼稚不懂事——热爱祖国
　　归纳主题: 热爱祖国文字语言、深沉的爱国热情
　　七、课后小结
　　本课通过自主合作探究的方式引导学生分析人物形象，利于学生梳理课文内容的同时理解小说表达的思想感情。同时学习心理描写、外貌描写等写作方法。
　　表格在语文教学中也很重要，其作用是直观、综合、归纳。便于对比，也利于激发学生的学习兴趣，出本课之外还有《福楼拜家的星期天》这篇文章也可以用表格的形式来分析不同的人物形象，感受这些文人作家的不同风范。