【正文】  【摘 要】 联合国科教文组织提示：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”小学英语如何学？笔者的心得是“玩学英语，乐在其中” 。“Play is the work of the children.”
　　【关键词】 小学英语；玩中学；素质教育

　　心理学研究表明：“爱玩是孩子的天性。”因此，小学英语要在玩中学，学中玩；动中学，学中动；乐中学，学中乐；学中用，用中学。玩是学的媒介，学是玩的根本。动是学的窍门，学是动的仓库。乐是学的动力，学是乐的益友。学是用的基础，用是学的目的。学中用，用中学，即在玩中长智，乐中受益，学以致用。
　　一、玩之谱
　　依据“全身反应”（TPR）理论，结合儿童的生理、心理特点，“玩”之谱为“七动”：1. 动耳?——“听”（Listening）。耳听八方。2. 动口?——“说” （Saying）。话说天下。3. 动嘴?——“唱”（Singing）。欢歌笑语。4. 动眼?——“看”（Looking）。眼观六路。5. 动手?——“做”（Acting）。创造世界。6. 动腿?——“游”（Touring）。游遍中外。7. 动脑?——“思”（Thinking）。胸怀全球。在“新教材”“动”的过程中，初一学生步入英语学习的大门，必定是在听、说、读、写、唱、玩、演、游、画、做等形式下促成的。此举正符合信息论的原理，动腿、动耳、动眼是在收集信息；动口、动嘴是在输出信息；动手是在内化信息；动脑是在处理信息。动脑是“七动”中的中枢，它贯穿于其它六动之中。显而易见，动耳、动眼若不动脑，将“听而无闻，视而不见”；动眼、动手若不动脑则为“盲目乱动”；动口、动嘴若不动脑则是“无的放矢”。
　　二、玩之度
　　玩的内容须有度。其度为“七度”：即教材的字母、语音、词汇、结构、语义、语境及语用。具体而言，（一）语音：1. 字母音标一体；2. 字母音标单词一体；3. 音标词汇归类；4. 重音规律；5. 语调规律；6. 绕口令规律；7. 韵律诗规律；8. 歌曲规律。（二）词汇：1. 课中印象式；2. 直观式；3. 例句式；4. 对比分析式；5. 模仿控制式；6. 集中式；7. 语音关联式；8. 字母关联式。（三）语法：1. 表格式；2. 计算机动画式。（四）句型：1. 语用导向式；2. 结构导向式；3. 流利导向式；4. 准确导向式；5. 控制式；6. 替换式。（五）对话：1. 仿真性语境式；2. 控制性语境式；3. 象征性语境式。（六）听、说：1. 视、听、说；2. 专项听、说；3. 综合听、说。（七）活动：1. 全体活动；2. 小组活动；3. 配对活动；4. 个人活动；5. 表演活动；6. 出游活动；7. 师生互动。
　　三、玩之法
　　玩必有法。其法如下：1、猜谜；2、找友；3、访亲；4、结对；5、互动；6、竞赛；7、游戏；8、表格；9、接龙；10、表演；11、问答；12、歌谣；13、出游；14、说唱；15、读写；16、背诵等等。诸如：
　　（一）语音玩中学。
　　字母、语音可编成歌诀，歌诀易学好玩又好用。如Unit 2 “May I have your name?”中的Activity 3：Read and draw， 其中的字母“I”和“R”，可编为：东面一座房，西面一座房，内住I和R。东面住着I，西面住着R，它俩常吵架。原因在哪里？根子在自家，分不清I、R。分清/ai/和/α：/，方法仔细听，定能掌握它。再如：汉字“差”有四个读音。可编为：小刚考试开了小差（chaī），只因平时学习差（chà），参差（cī）不齐不可怕，缩小差（chā）距靠奋发。
　　（二）词汇学中玩
　　词汇是根基。如“星期”词汇。一周七天，务记心间；Monday星期一，我玩飞机；Tuesday星期二，你去学校；Wednesday星期三，他要爬山；Thursday星期四，她得考试；Friday星期五，父母跳舞；Saturday星期六，它（猴）吃石榴；Sunday星期天，爷爷上公园。
　　（三）结构动中学
　　如：数字，我们可以玩听力“BINGO”。还可让学生起立，用1—2—3的节奏数数，1—双手拍大腿，2—双手齐拍，3—双手拍大腿，按照这样的规则，让学生玩“开火车”游戏，one——two——one， one—two——two， one—two——three， one—two——four…直至所学完的最大数字。
　　（四）语境学中动
　　如在In a restaurant中，将教室布置成餐馆，学生的课桌拼凑成餐桌。桌子上摆上chicken、water、bread等等，学生们也象模象样地穿上服务员的衣服，张口便是：Can I help you ? Yummy! I like it very much. It’s…. I don’t like it. 教师走近学生和学生进行面对面的交流。当学习May I taste the cake? Sure. Go ahead. 时，可索性就拿起蛋糕吃，再把蛋糕分成小块，让学生进行分组练习。May I drink the water? /May I smell the hamburger? /May I pour the juice?…此时学生身处的不是教室，而是餐馆。自然就达到了学中动的最佳效果。
　　（五）语义乐中学
　　小学生积极向上，争强好胜，思维活跃，所以，要大胆引入竞争机制，激励全员参与，开展单词接力、归类、查词典、击鼓传花等竞赛。如：同音异形词配对。I – eye  C – see   two – too  four – for
　　再如猜谜，Unit 8中的cat，教师可使用中文：“什么动物长着长胡子，睡觉打呼噜，喜欢睡热炕？”?——“Cat!” 对获胜者报以掌声或言词褒奖（如：Good. /OK. /Clever.）或赠予小小的奖品，对未获胜的用Try， Do your best， I hope you’ll do better next time. 等予以鼓励，让其乐中学。
　　（六）语用学中乐
　　变说为唱，如热身歌，Heed， Shoulder， Kness and Toes 可让学生一边唱一边做韵律操，变说为做。如：“五官”，利用卡通人物一休，请学生上台，蒙住眼睛，玩“盲人画像”，听教师指令“Draw a mouth ! Draw an eye， ear…”
　　（七）语感学中用
　　抽象内容可用头饰、手偶、电子课件进行活化演示。如，学习“颜色”时，可设计“幸运转盘”的游戏：做一个活动的转盘，上面七种颜色，教师问：What color is it? Can you guess? 学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色等；最后教师转动转盘，猜对的学生加分或者得小红旗，让其学中乐。
　　（八）现实用中学
　　师生互动，生生互动：课内进行英语问答、英语对话、英语复述、常用词句听写和造句等。课外定期举行英语朗诵会、英语演讲比赛、英语小品表演、办英文校报、墙报、手抄报、开辟校园“英语角”。进行英语情景会话，组织英语阅读小组、阅读与其智力相关同步的趣味故事、幽默小品、名人传记、历史故事、地理知识等。夯实课内，拓展课外。
　　简言之，英语玩中学，必须抓住谱、度、法。这样才会使学生英语变厌学、死学、难学、苦学为爱学、活学、易学、乐学。