【正文】  【摘 要】 教育我国的根本，提高教育质量是我国教育管理部门着力推进发展的重点工程，对于小学教育，语文不仅培养了学生的做题能力，而且可以加强学生思维能力，因此，在语文教学过程中，需要加强对于学生思维能力进行培养，由于语文课本上的知识只能仅限于解题方法，如果学生不能及时将课堂所学知识点及时转化为生活思维的方式，那么语文的学习效果将大打折扣，因此，小学语文教师在进行教育时需要寻找课程的创新点，使得学习的知识点能够相互连接，对于学生思维能力的培养起到一定的作用。
　　【关键词】 小学语文；思维能力；培养提高

　　我国教育的准则是因材施教，根据学生的个性灌输相应的知识体系，使得学生能够更加快乐的学习，增加学生思维能力培养的机会。对于小学语文课程，由于课本知识点的不连续性，使得学生在进行学习时无法将这些零散的知识点进行联系，因此，这些知识点在学生的严重知识一个个相互隔绝的点，因此，教师在进行知识传授时，需要加强对知识与现实生活中的时间的联系，使得学生能够通过思考现实中的问题以提高他们的思维能力。
　　一、小学语文教学中思维能力培养存在的问题
　　（1）思维的表达需要依赖于语言，语言就形式来说可以分为口头和书面语言，语文的教学课本视同过将语文知识的解题思维方式转化为文本文字，由于在进行教材的编写过程中，需要尽量使得课本的语言更加的简洁，由于对于某些思维方式的描述过于简洁，使得课本在某种程度上存在一定的局限性。于是在教学过程中，教师需要将知识点背后的思维方式转化为更加通俗易懂的口头语言进行讲述，为了使书本的知识更加具象化，教师可以举一些例子，使得学生更好的理解。这种教学方式在语文教学中可以得到最好的应用。
　　（2）每个学科都有其特点，例如语文注重的是对于做人的道理、传统的知识进行传输，数学主要培养的则是学生的思维能力的发展。当教师对这些学科进行教学时，需要把握这些学科的自身特点，选择最适合本学科的教学方式，由于小学生受到教育的时间不长，使得小学生不能形成完整的知识体系，于是当小学语文课本语言的简洁性，使得学生在理解书本上的知识点是遇到障碍，由此可知，小学课本设置的不合理使得学生在进行理解遇到困难。
　　二、小学语文教学中思维能力培养的方法
　　（1）联系前后知识点形成体系化
　　小学语文课本存在一定的跳跃性，因此，教师在进行讲解知识时，不仅需要将课本的知识进行传授，还需要通过将之前的知识进行复习，使得教材的内容真正转化为教师教学内容，经过细致的联系讲解后转化为学生学习内容，要实现知识在传递过程中更有利于学生接受，就需要老师对知识进行处理，将书面语言更加口头化，根据学生最适合的方式选取教学模式进行教学。
　　（2）联系教材结构与学生思维
　　由于小学生学习时间的欠缺，对于知识整体结构很难建立起来，也只能在很局限的范围内进行思维活动，因此，需要在教师对知识进行加工的前提下才能对于知识有一个更好的吸收。每个学生对于知识都有渴望，而这种渴望在学生屡次遭受失败时就会逐渐消退，在进行实际的教学的过程中还应该尽可能的总结出一定的教学规律，并且在进行实际的讲课之前对其讲课内容进行更加清楚的分析，总结出适合该部分的课程的教学方式，使得学生能够对该部分课程的相关知识有一定的了解，并且在教师的讲解过程中对其内容产生一定的兴趣。例如在课程开始之前，可以根据课程的内容来设计更加有意思的活动内容。因此教师必须在学生仍然对学习存在渴望时帮助他们加强对于学习的成就感。在语文领域有很多理论是抽象的，而小学生的思维模式还没有很好的建立，学生只能进行比较直观的联想，因此，当教师在进行比较抽象知识点的讲授时，就需要将这些抽象的知识具体化，比如将知识点联系到日常的生活中，使得学生能有一个大概的概念。才能更好的理解知识，并且由于小学生的理解能力还在逐渐发展过程中，所以在上课时，应该一步一步在原有的基础上加深了解，保持学生对于学习的热情。
　　（3）营造和谐气氛，创造快乐学习空间
　　根据相关的调查分析可知，学生的学习效率在更加和谐的氛围内会得到明显的提升，并且在周围气氛的带动下，学生的学习积极性也能得到较大的提升，教师的教学质量也能在学生的带动下得到极大的提升。笔者在前期对教学方式进行研究的过程中看过一本书，主题是将如何在快乐的环境下进行学习的书，在这本书中，作者给快乐学习有很多的定义。作者认为真正有效的学习必定是在学习者心情十分愉快的情况下的，因此教师在进行教学目标的制定的过程中，应该将让学生在愉快的环境下进行学习作为其实际的教学目标。传统环境下，学生在受教育的过程中由于学习压力的原因很难感受到快乐，以语文学习为例，出来在课外需要进行大量的作业之外，同时还有其他课外辅导班等着孩子，压力之下孩子已经逐渐对学习感到麻木。其中在每次测验之后，教师都会将学生的排名进行公布，并且严格的教师还会对成绩下滑的学生进行特殊照顾，将其学习成绩高速家长，家长回家之后对你学生进行一顿批评之后学生因此对教师怀恨在心，对课程的学习更加不放在心上，因此恶性循环使得学生逐渐的不再热爱学习。因此为了使得学生的学习成绩能够的得到较大的提升，就需要使得学生能够在更加愉快的环境下进行学习，让学生的学习积极性得到提高。
　　三、结语
　　综上所述，在小学语文教学中，教师应该更加注重培养学生的思维能力，并且从学生的心理特点入手，帮助他们打破内心对于学习语文的恐惧和厌烦心理，教师要加强教学改革，认真对待每一位学生，真正从学生实际出发，为学生学习能力的培养，综合素质的培养，做出自己实际的贡献。
　　参考文献：
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