【正文】  【摘 要】 要提高地理课堂教学效果，我们就必须创新教学策略，丰富教学方法，特别是培养学生学习兴趣，提高参与意识，让学生成为学习主体，他们学习有效，我们教的效果才能得以彰显。
　　【关键词】 初中地理；教学效果；提高

　　提高教学效果是近年来新课改的主题曲，成为我们一线教师的重要追求。特别是在践行新课标中，要创建高效课堂，提高教学有效性更是我们教师的奋斗目标。初中地理教学也在这股改革潮流中扬起了提效之鞭，也把提高教学效果作为了课堂教学追求的重要内容。虽然传统有很多可借鉴的方法，但由于学情的变化和新课标要求的不同，我们在实践中还需创新策略，运用更多更好的教学方法，来开启有效教学之旅。
　　提效策略之一，激发学生地理学习兴趣
　　爱因斯坦曾说：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。“兴趣能唤起学生对学习，对知识的爱，能唤起学生的自觉性。因此，在教学中，我们要认识到激发学生地理学习兴趣的重要性。实践告诉我们，只有当学生的学习兴趣得到培养时，他们才可能主动投入到学习中去，才可能配合教师开展双边活动，积极努力的学习相关地理知识，发展自己地理素养，在提高学的效果中助推教的有效性。因此，在教学中，教师要激发学生学习兴趣作为教学的首要目标，特别应抓好开课导入时的激趣。我们知道，课堂导入是教学的初始阶段，对于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情具有积极的作用。地理课堂导入的方式很多，比如说，通过教师优美的语言进行导入，通过情境导入，通过故事导入，等等，教师要能够结合教学内容和学生的情况，设置有效的导入激发学生的学习兴趣。
　　提效策略之二、培养学生读图识图能力
　　读图识图能力是学生运用地图学地理的必需能力，没有这一能力做保证，就象有般有没帆一样，缺乏工具支撑。要知道，通过地图获取地理知识是重要的地理学习方法，利用地图教学是地理课区别其它学科的重要教学手段。随着新课改的推进，教材编排也发生了巨大变化，也越来越重视地图了，从教材看，现行教材中，地理图表约占教材内容的35％，教材图片丰富，图文并茂，图文互补，形象而生动，因此，人们这样说地图——“地理学的第二语言”，由此可见其重要性。地图语言有写与读两个功用。写就是制图者把制图对象用一定符号表示在地图上。读就是读图者通过对符号的识别，认识制图对象。在地理教学中有效地运用好一幅地图，往往会取到化繁为简，深入浅出，灵活运用地图进行地理教学，有着事半功倍的效果，教学成效更显著。教学中，我们为了更充分发挥地图册的作用，可运用多媒体来呈现地图，因为多媒体的大屏呈现，以及随点随指的指向功能，对于传统教学中难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决。它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学限制，起到了事半功倍的效果，有利于提高学生学习兴趣和分析解决问题的能力。 
　　提效策略之三，联系生活实际开展教学
　　源于生活的地理学科，“从生活中来到生活中去”是地理教学的重要理念。新课标明确指出地理教学具有很强的生活性：“地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。”这种理念落实到实践中，就是要求我们联系生活实际，实施生活化教学。例如，在水产业和野生动物及自然保护区等章节的教学过程中，如果我们让学生死记硬背去掌握水产品的种类及分布、自然保护区的分布及所保护的珍稀动物，出现张冠李戴、移花接木的现象在所难免，甚至比比皆是，但教学中如能与学生日常生活实际结合，则效果就大不相同。就以利用温州地处东海之滨的得天独厚的地理位置的优越性，让学生凭自己的生活经历讲出所吃过、见过或了解的鱼类，再把这些鱼类按生活在淡水或海洋进行分类为例，进行生活化教学，就可大大激发学生学习兴趣，提高学习效果。实践证明，教学中注重与学生的生活实际结合，教学内容与实际生活越贴近，其学习的兴趣和识记的效果就越好，期间的思维活动也越活跃。
　　提效策略之四，搭建交流讨论学习平台
　　新课标倡导合作交流学习方式。实践也告诉我们，学习中学生把各自学习所获在交流中分享，就能对知识进行全面认识感知。而讨论就是把不清不楚、不明不白的东西在讨论互补中释疑，形成共识。在践行新课标中，交流讨论成为课堂教学重要环节，被我们教师广泛运用。在地理教学中，我们也应将此运用到实际课堂中来，开展一些交流活动，引导学生把自己在在学习过程中遇到的问题和不懂的地方表达出来，通过互动交流使学生解决问题，教师也可以针对教学内容，设置交流活动，使学生在交流中学习知识，发展认识，这对于初中地理教学的发展具有积极作用。例如，我们可引导学生谈谈自己家庭是如何节约用水的，引导学生讨论我国水价该不该涨的问题，通过开展讨论活动，增强学生课堂讨论的积极性使学生能够思考地理问题和生活问题，使学生能够在活动中不断的应用地理知识解决问题，这对于提高学生对地理知识的认识，提高教学有效性，都具有积极的作用。
　　总之，提高地理教学效果是我们教学的重要追求，我们应为此创新教学方法，运用更有效的策略，来提升教学有效性，来提高学生地理素养。以上方法只是我们实践中的一部分，远不能说明我们在探索提效路上的全部，但我相信，只要有颗务实之心，提效就在尽头。
　　参考文献：
　　[1]郝丽波，浅谈如何提高初中地理课堂教学有效性[J].学周刊，2012年。
　　[2]肖艳菊，试析如何提高初中地理课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2012年。
　　[3]李晓清，优化初中地理课堂教学的实践探索[J].文理导航，2016年。