【正文】  【摘 要】 有人说，班主任是最小的主任，但却是最辛苦的主任。自参加工作以来，我几乎一直在担任班主任工作，风风雨雨二十几年，我真真切切地感受到班主任对孩子的教育直接影响到孩子的行为品行，学习习惯，是孩子爱的桥梁，是孩子心灵的催化剂，是孩子成长过程中的良师益友。一个班集体能否积极向上的发展，科任教师能否愉快自主的工作，主要取决于班主任工作。
　 【关键词】 中学；班主任工作；方法

　　因为初中班主任面对的是青春期的少年，所以工作更加繁重。每一位班主任都希望自己能胜任这项工作，并且能把自己从纷繁复杂的工作中解脱出来，那么，如何扎实有效地开展初中班主任工作就显得至关重要。下面我谈谈自己的几点经验。
　　一、拥有博爱之心，包容每一个学生
　　一名优秀班主任对待学生就要像医生关心病人那样。初中生是很敏感的，孩子们会在第一时间发现并察觉到老师的关爱，并会把这种爱反馈给老师。作为班主任一定要细心，例如天气变化的时候要提醒学生适当增减衣物，雨天的时候想着提醒学生带雨具，带雨具时提醒孩子们不要带雨伞，要注意出行安全。所有这些点点滴滴都体现了教师对学生的关爱，只要教师付出了真心，那么孩子们一定会把这份爱毫无保留把心中的真爱用他们特有的方式回报给老师。
　　我们班上曾经有个孩子叫石庆祥，他几乎每天早上迟到，可是我清楚地记得他上学期每天都能准时到校。于是我开始留心观察，后来我发现，他之所以迟到是因为父母早上去工地干活起得特别早，而他自己在家没有人叫他起床。我给文具店给石庆祥买了一个带小鸟的小闹钟，他感动得哭了，低着头不好意思地说：“谢谢老师，我保证以后再也不迟到了”。结果这孩子说到做到，从那以后，再也没有迟到过。在课堂上也表现得比以前积极多了。这件事让我想到，当学生出现问题的时候，如果只是一味的批评，而不去查明缘由，也许就会适得其反。
　　二、研究学生，做孩子们的知心人 
　　“教育必须从了解人心着手。只有了解人才能教育人，这是真理，是实践的总结”。这是卢梭在《爱弥尔》一书中的论述。教师研究学生，去了解每一个孩子的脾气秉性、爱好特长、学习习惯、成长经历、学习能力、生日、家庭教育等方面的信息，是班主任把握每个学生的特点对学生进行恰当的教育方式的第一手资料，是班主任能顺利开展班级教育工作的重要保证。现在我们七年级（1）班里，有个男孩，因为这孩子长得比同龄人高，所以有很多同学位都叫他“大力士”。也正是因为他长得高，所以常常欺负一些小同学，为了“搭救”他，政教处的门槛快让我踩平了。在这孩子所有的“犯罪资料”中，有欺负小同学的事，也有跟高年级学生之间的争斗的事，仔细一分析，我发现他是一个爱打抱不平的孩子，我们班如果有谁被欺负了，他就第一个冲出来帮助“讨回公道”。我想我可以从这里作为一个切入点，于是我专门设计了一节以“英雄主义”为主题的班队会，当我讲到英雄主义时，就摆出了他的一些事例，让班级的同学认识到这小子是一个非常讲义气的“好哥们”。接下来顺势引导，也让他意识到光靠武力解决问题是不行的，必须以理服人。慢慢地，他改掉了爱欺负人，爱动手打抱不平的坏习惯。
　　我认为，作为班主任，要了解学生就是要“对症下药，因人施教”。这样就会给我们的工作带来理想的效果。 
　　三、提高自身素质，增强个人魅力
　　班主任是学生的榜样，班主任的一言一行，一举一动对学生会产生巨大的影响，所以，什么样的班主任就会带出什么样的班级，什么样的班级就会培养什么样的孩子。班主任首先要做好表率，班主任还要乐观向上、活泼开朗、充满朝气，浑身上下充满正能量。我平时对学生要求十分严格，上自习学生必须保持安静，必须做到上课不迟到，下课不早退，间操不缺席……下课后我和学生们一起谈心，跟学生一起做游戏，这样就让学生对我有了好感，增加了彼此之间的信任我。为人师表最为重要，班主任必须不断丰富自己的德才学识、完善自己的情感人格、规范自己的言行举止。　　
　　作为班主任一定要率先垂范，要求学生做到的，自己必须先做到，以自己的模范行为带动学生的积极性、培养学生的上进心；其次班主任要不断努力地学习，现在是网络信息时代，学生的视野十分开阔，思路非常敏捷，无论遇到什么问题总是喜欢穷追不舍，班主任如果只用简单说教去管理学生，效果不会很好，现在提倡新的教育观，教师必须与时俱进。以爱为本，以德为先，以理服人，把自由与民主的风气带入班级，把尊重与关爱带给学生。真正体现师德的魅力。
　　四、善于激励学生，让学生健康发展
　　教育学和心理学的研究表明，每个人的心灵深处都渴望得到别人的肯定。所以我们要坚持正面教育的原则，以激励为主，惩罚为辅。如果一个班级的学生受到的表扬多，那么这个班学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬的作用就是使学生能够扬长避短，促使他们不断前进，但是如果一个班级经常受到批评，那么学生们就会失去信心，就会导致孩子失去自信，举步维艰。因此，在教育学生时班主任要坚持少批评、少惩罚，作为班主任要多角度地去发现学生的“闪光点”，给孩子以肯定和鼓励。这样就会逐渐形成一个优秀的班集体，优秀的班集体能激励学生不断进步，使他们更加自信，取得一个又一个的新的胜利。
　　总之，班级管理工作千头万绪，也非一朝一夕的事情。必须用爱心去浇灌，用耐心去说服，用信心去培育，用恒心去管理，要从心灵深处去唤醒学生去感化学生，去激发学生，只有坚持不懈地走下去，我坚信必定会有丰硕的果实。
　　参考文献：
　　[1]中学班主任的批评艺术问题[J].刘波，彭泳力.文教资料2018年19期
　　[2]中学班主任工作的“尴尬”[J].薛维刚.教育革新2017年02期