【正文】  【摘 要】 在新课程标准实施和全省素质教育的背景下，如何实现学生学习方式的转变，让学生自主学习、高效学习，成为课堂教学改革的关键。这种学习方式的改变，使学生的主体地位更为突出，既锻炼了学生自主学习能力，又培养了学生的互助合作的精神，让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习，重新定位学生与教师在教学过程中的地位，强调了学生的主体地位和学生的自主学习，走出了由教师一个人推动全班学生学习的孤立局面，成为新课程改革中实现学生学习方式转变的着力点。正是基于这样的认识，我们必须对课堂教学进行“三环三主”的改革，从而打造高效课堂。
　　【关键词】 新课改；“三环三主”；打造；高效课堂

　　新课改理念下，我们的课堂模式与传统课堂教学发生了“翻天覆地”的变化，而这一切变化的根源都基于教学理念的变化，传统教学模式更关注教师的教而忽视了学生这个学习主体的学，新课标理念科学的认知和定位教学过程，抓住了学生学这个主要因素，重新定位了学生与教师在教学过程中的地位，强调了学生的主体地位和自主学习。为了实践新课标“以人为本”的理念，促进学生的全面发展，我校对课堂模式进行了“三环三主”的改革，创设了与之适应的新的课堂模式。
　　一、模式诠释
　　“三环指课堂教学主要由自主学习、交流展示、反馈提高三大环节组成，每个环节又包括两个步骤；“三主”就是在各环节，均体现以教师为主导、学生为主体、训练为主线的新课标精神；以此精心设计、精要点拨，达到课堂教学的“高效”。具体的说：
　　（一）“三环”是框架：
　　第一环节：自主学习。包括导入定向和自学体验两个步骤。此环节要解决的是知识目标，要求教师发挥组织教学、把握教学目标、指导预习的主导作用，强调学生自学能力培养的重要性。
　　第二环节：交流展示。包括合作展示和归纳提升两个步骤。此环节要解决的是过程与方法目标，要求教师科学把握学情、制定教学策略，强调学生合作、探究、表达能力的培养。
　　第三环节：反馈提高。包括自测反馈和反思总结两个步骤。此环节要解决的是能力目标和情感态度价值观目标，要求教师通过精要的题目训练并检验学生知识掌握情况。
　　（二）高效是目的：
　　再好的模式PPT设计、讲解，如果学生没有掌握知识、形成能力，不会解决问题，课堂就是低效的或是无效的。教师要有时间意识、效率意识、实效意识，课堂上通过创设学习情境，引发学生的认知冲突，提出有价值的问题，充分展开思维活动，充分开展课堂交互活动，让学生达成对知识的的深层理解和灵活应用，使课堂每分钟都是有效的、高效的。
　　随着新课程改革的不断推进，在新课改背景下的初中语文课堂模式进程中，积极打破传统的教学模式，坚持以人为本、以学生为本的教学理念，在课堂教学上突出学生的主体性，充分发挥学生的主观能动性，积极参与课堂教学，采用合作学习，增加讨论环节，以学定教，力求学生自主发展，在教学实践中取得了教好的效果。
　　二、自主学习
  （直击重点，为后面的学习做铺垫；落实双基且培养学生概括能力。）
　　（一）导入定向。教师创设情境，以情动人，激发学生学习语文的兴趣，明确本节课的教学目标。
　　1.创设情境：
　　同学们，我们每家每户都有窗户，对于这熟悉的事物，你是否认真关注过呢？一扇微不足道的寻常无比的窗户，在不同的人眼里就会有不同超乎想象的不同境界。
　　2.出示目标：（PPT展示）
　　（二）自学体验。围绕本节课的目标，学生自主学习，培养学生自学的能力。
　　1.围绕目标，夯实基础。小说的文学常识；生字正音；成语积累。
　　2.初读课文，整体感知。
　　a.用一句话概括文章内容（快速的浏览课文，找出时间、地点、人物）。
　　b.根据插图，复述课文（概括故事情节：开端、发展、高潮、结局）
　　三、交流展示
  （问题的提出逐层深入，引导学生分析，充分调动学生的积极性，让不同层次的学生都能参与其中）
　　（一）合作展示，小组交流分享：
　　1.剖析人物形象：文中塑造了两个人物，他们分别是什么样的人呢?
　　2.发现精巧构思：a、文章以“窗”为题，有什么含义? 作用是什么？b、本文以“光秃秃的墙”为结尾，有什么作用?
　　（二）归纳提升，学生交流展示：
　　（1）写法归纳：对比手法的运用。
　　（2）小结：
　　四、反馈提高
  （让学生打开思路各抒已见，检验学生知识掌握情况，并形成正确的价值观）
　　（一）想象拓展，畅所欲言：
　　1.假如你有机会面对不靠窗的病人，你会对他说此什么呢?
　　2.根据你对文章的理解，让小说故事情节再向前发展一步，给课文续写结尾。
　　（二）自测反馈，作业布置：
　　完成课后探究练习一、二题。
　　在本节课的教学中，我坚持以学生为主体，重视学生主动参与和互相学习，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，更加适应了现代初中生的接受能力和思维方式，受到了学生的欢迎，也极大地提高了语文教学的高效性。
　　总之，课改是一个庞大的系统工程，需要理论和实践层面的进一步探索，更需要信心和勇气。几年来，我们语文组作了许多有益的探索，付出了艰辛的劳动，也花费了不少心血，但就目前高效的语文课堂教学模式的构建来看，仅仅是迈出了第一步，离真正的成功还有很长的路要走。如何在新课程改革背景下，更科学地构建初中语文高效的课堂教学模式，不仅仅是当前我们语文老师的首要任务，而且还将是一项长期、光荣、艰巨的任务。