山东省教育科学“十三五”规划课题《高中职业生涯规划教育的现状与对策研究》阶段性成果，批准号：YC2017219

  【摘 要】 本文是在新高考改革背景下，结合作者所参与的相关课题实践研究，就如何指导高中生进行科学的生涯规划，提出了一些行之有效的对策，这些对策也是长期从事课题研究实践中总结出来的经验。对于高中生涯规划教育更好的实施，有着重要的意义。
　　【关键词】 高中生；生涯规划；对策

　　一、背景材料
　　从2020年起，山东高考不再文理分科，考试科目由“3+1”变为“3+3”。学生所选择科目是根据高校招生专业对考试科目要求为依据。如何适应新高考要求，让学生由原来的“被动选择”变成“主动选择”，真正实现把选择权交给学生。而如何指导学生根据自己的兴趣、特长选择报考科目以成功应对高考，成为目前最需要迫切解决的问题。
　　我校从2017年就积极倡导老师进行此类小课题的研究，以下是我们在课题研究中进行的一些卓有成效的积极的探索。
　　二、我们在学生生涯规划教育实践活动中采取的对策
　　1、建立学生生涯发展档案
　　每年高一新生入校之后，年级都会利用军训期间的晚自习时间，让学生分批次在专职心理老师的组织下到微机室完成生涯发展档案的录入。学生个人生涯发展档案作为学生心理档案的重要补充，可以提升学生的职业生涯意识，同时，能够给班主任在接班之初提供宝贵的参考价值。
　　“生涯发展档案一般包括个人经历、学习情况分析、学业规划等三部分内容。班主任在之后的班级管理中，可随时查阅本班学生的生涯发展档案。”此外，学生在进入高二、高三年级后也会在固定时间对生涯档案进行补充和修订，以建立一个更为完整的档案系统。
　　2、充分利用我校的全员育人导师制，教师也扮演着学生生涯发展导师的角色。
　　如果说生涯规划课程是面向学生全体的话，那么生涯规划教育旨在面向学生个体，我校把对学生的生涯规划教育作为教师全员育人工作的重要组成部分，要求全体教师参与生涯发展指导，即关注学生的思想、心理、生活等方面，做学生的知心人，为学生解疑释惑，排忧解难，“促使不同层次的学生在理想信念、学业发展、生涯规划和心理健康等方面都得到不同程度的发展。”[1]针对不同学生的特殊情况予以针对性的指导，从促进学生终身发展的视角，尊重他们未来多样化发展的可能性，实现学生生涯规划教育的个别化。并且要求教师把生涯指导的谈话内容写到全员育人专用本中。
　　3、充分利用校本课程《高中生涯规划》
　　（1）我们将专业规划课程落实在必修课《高中生涯规划》的校本课的实施上。课程在主题与内容安排上，基本于高一、高二、高三年级依次开设以“认识自我、规划学习”、“认识社会、体验职场”、“认识职业、规划未来”为主题的课程。教师要按照“自我认知—人生目标—行动路线”三个方面建立自我规划系统深入开展自我规划，教育指导学生进行人生规划，关注学生的身心全面发展，不但要对学生提供学习上的指导，还要帮助学生解决思想上、心理上的问题，并负责进行学业目标评价，帮助学生完善学业规划。
　　我校的生涯教育课一般由心理和技术教师承担，利用心理和技术老师的学科优势，在课堂主阵地和职业体验中对学生加以积极引导。在高一下个学期，以必修课的形式全员修读。通过半年的理论学习，让生涯规划深入学生头脑，促使他们在高一结束能够科学理性的进行“6选3”等相关的职业生涯设计。
　　（2）把生涯规划教育渗透各学科课程实施教育。将生涯规划教育目标分阶段体现于各学科课程标准之中，结合基础型、研究型和拓展型三类课程的不同特点，统筹规划，精心设计，将生涯规划教育课程清晰地出现在学校的课程谱系之中；并用富有创新精神的教学方法，挖掘蕴藏在各个学习领域和学科教材中丰富的生涯教育素材，真正让学科教学与生涯规划教育融为一体。
　　3、开展丰富多样的主题教育活动。
　　（1）主题班会是一个开展生涯规划教育的重要形式。学校政教处和年级都会有计划的定期安排相关的系列主题班会，而且也收集并建立了相关的课件案例资源，让丰富多样的主题班会课与生涯规划教育相融合，通过这样的主题班会，极大地提高学生参与职业生涯教育的积极性。
　　（2）生涯专题讲座是一种十分有效的渗透生涯规划教育的途径。我校很重视这一教育形式，我们会邀请优秀毕业生围绕为什么选这个大学、为什么选这个专业等问题与高三生们面对面交流；我们也积极尝试与高校联络，2018年4月份学校邀请了同济大学沈水明教授来校做专题报告，这些都让学生更加深入了解志愿填报、专业选择、自己的优势与如何报考自主招生选拔等专业知识。
　　（3）学校每年都会在4月份举行高一年级“我的人生我做主”演讲比赛，由学校团委和年级牵头，班主任协助所在班级的语文组老师指导学生全员参与，先在高一各班级内海选，每个班级选拔1到2名学生参加全年级的决赛，此项活动首先确保了班级里的所有的学生都参与进来，目的也是让学生喊出自己的理想和奋斗目标。
　　在活动期间要求班级的黑板报进行相关的宣传，教室外的文化长廊也要充分利用起来宣传，班级内要制作统一的愿景树来张贴学生的理想便签贴。
　　4、综合实践课
　　（1）发挥学校的社团活动这块有利的阵地开展学生生涯规划教育，如：“静悦”文学社、心理社、科技社（创新研究院）、航模社、通用技术及信息技术活动小组等，它们为我校学生提供了发展兴趣爱好、心理健康、进行职业体验的多彩舞台。
　　（2）利用家长委员会的有利资源。学校会邀请各行业的资深校友和家长来校对学生进行指导，形式包括利用家长助学的时间在班级开设讲座，利用学生休息时间按兴趣分小组到工作单位实地考察和访谈等，鼓励学生在有限的时间、空间里创造条件、更多地了解社会、走入社会。
　　（3）开展职业体验实践活动。学校会开展生涯人物访谈、社区志愿者服务和“我的人生我做主”演讲比赛等活动。
　　三、下一步我校生涯规划教育的发展方向，我们将试着引入信息化，科学化的评价系统，利用手机等移动终端让学生的生涯规划教育资源共享，不断优化完善。
　　参考文献：
　　[1]徐斌忠 . 七宝中学学生有了 137 名成长导师 [N]. 新闻晨报 ，2014-09-26.
　　[2]《教育发展研究2015.10》高考改革背景下高中生涯规划教育的重新审视_刘静