【正文】  【摘 要】 写作教学作为语文教学中的重要教学内容，生活素材是教师在教育学生进行写作的创作源泉和写作动力。联系生活作为实际教学开展，不仅仅能够帮助学生开展更好的写作训练，还能够提升学生的情感表达能力，所以在教学的时候，可以采取更多办法帮助学生提升他们的写作能力。例如走进生活积累写作能力和写作素材。本文将着重探讨生活素材作为写作教学中的使用方式。
　　【关键词】 小学写作；生活化写作；写作策略

　　小学高年级的写作教学，具有培养学生的语文综合能力的重要意义，写作源于生活，但是需要教师引导学生进行观察和体验生活中的重点。生活就是写作源泉和动力，所以必须注重生活中的一点一滴。生活中发生的事件作为写作素材使用在作文当中，还能教育学生感知生活中的爱。
　　一、主动参与写作教学，提升到感性认知程度
　　小学阶段中，学生的生理和心理年龄都相对比较小，所以对于事物的认知和理解和感性认知阶段，如何让学生能够学会自主分析、思考和运用，取决于教师的教学手法，能不能将文章的各个层次还有思路分析，更好的深化学生对于文章的理解，随后教师在阅读教学的过程中帮助学生对于文章进行分析，重视对文章进行分析的环节，通过这样的方式，让学生更好的掌握自己的所学技巧。最后通过实际的文章分析作者的写作手段。
　　比如语文课文中有很多优秀范本，教师可以教育学生注意其中的写作手段。从中分析，让学生更加深刻的认识到自己所学习的课文中的优秀写作手段。教师才能够更好的落实教学，做到提升学生的阅读能力。
　　二、借助课间游戏激发学生写作热情
　　教师在对学生进行写作指导的时候，应该充分尊重学生对于教学中的主体地位。结合学生的心理年龄还有年龄，借助一些有趣的课堂游戏帮助学生在游戏中掌握的写作知识。并且做到激发学生的写作热情。
　　比如能够让学生创作一篇，以难忘的第一次作为主题的作文，写作之前给学生设置一些简单的游戏活动，让学生首先产生难忘的经历。随后再进行记录。比如老鹰抓小鸡、抢椅子、丢手绢这类群体参与游戏。让学生都能够参与到游戏当中去，对于学生的感悟能力还有团体参与能力进行培养。引导学生注意游戏的时候出现的事件，在欢快的游戏体验中，还能够让学生培养自己的观察力和感悟能力。将生活中的内容很正常的引导进入写作当中，教育学生如何将生活中的细碎小事改变成为写作素材。优化现在的写作教学，创设好的生活情境，根据学生自己的情感需要，结合教学目标构建更加合理的生活环境。
　　三、创设生活情景，营造更加生动的教学课堂
　　高年级学生已经具有一定语文基础还有写作技巧，教师在教学的过程当中能够做到充分尊重学生的个性发展还有创作素材。不因为学生的写作素材而进行故意的甄别，在教育学生进行更好的生活感悟的时候，同时还有创造更加好的情感体验。让学生学着如何将自己的情感体验全部记录在作文当中。促进学生进行更好的情感表达。通过多种形式，让课堂变的更加生动化，优化写作教学，创设一个有趣的生活情境，从而优化写作的教学途径，根据学生的情感需要进行教学目标的合理构建。
　　很多学生缺乏对于现实生活的实际体验，根据简单的写作技巧和写作模板进行二次创作，不仅会使写作缺乏真实性还有原创性。同时还能够对学生思维产生良好的印象，从而提升他们的写作能力。为了达成以上目标，教师可以带领学生不断地走入生活实际当中，如组织他们到附近的社区，参加社会实践活动，这种方式即是鼓励学生在生活中积累更多素材，最后运用到写作当中去。让学生实际的感受到爱的存在意义，还有让学生注意到如何记录生活，注意到看似平凡的生活中其实存在很多有趣的事情可以被记录下来。让学生在帮助孤寡老人的时候同时感受到生活中的真，体会到生活中的善，发现生活中的美。带领学生更好的感悟生活、感悟社会、感悟爱，拥有更多情感经历的时候能够拥有更多写作素材。让学生在下笔进行创作的时候不会陷入无法创作的困境。带领学生走进自己的生活当中，通过体验还有观察自己的实际生活现象，为学生积累更加有趣的写作素材。同时学生还能够通过现有的生活情境，形成专属自己的特有生活认知还有见解。积累自己的情感经验，快速的提升写作水平。尤其是在生活环境教育中进行对于学生的二次培养，能够帮助学生养成热爱写作的习惯。带领学生走入生活当中去，领略生活中真实存在的有趣情感经验。
　　在小学的写作教学中，如何充分认识生活是写作源头这件事，脱离了实际生活中的写作，会让学生养成拿来主义的抄袭思维。很多学校现在抄袭成风，就是因为这个原因。更加有效的联系生活进行写作创作，才能够帮助学生创作出更加好的文章。教师通过自己创设生活情境，帮助学生创造良好的写作环境，通过已有的生活环境不断添加趣味。教育学生不断的观察自己的生活还有激发学生的表达欲望还有情感。只有帮助学生带领他们走进实际的生活当中去，才能够感受到实际生活中的真实情景，并且在生活中积累真实的写作素材，实现写作的创新。
　　参考文献：
　　[1] 郑雄文.小学中高年级习作教学生活化策略研究[J].教育艺术，2015（9）. 
　　[2] 罗佩君.探究小学中年级作文生活化的教学策略[J].新课程学习（下），2015（5）.