【正文】  心理学家指出：“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。《新课程标准》中指出：数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学习数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。那么，如何培养学生学习数学的兴趣呢？教师要根据教材的特点和学生的年龄心理特征，采用生动有趣、富有特色的教学方法，为学生创造一个良好的学习氛围，激发学生对学习数学产生强烈的兴趣，提高数学教学质量。
　　一、传授知识方面
　　1.教师要趣味引入，促进学生学习的兴趣。
　　（1）创设情境，引导学生自主学习
　　教学本身比较枯燥，逻辑思维、空间想象思维要求较高，只凭嘴巴叙述，不易理解，学生听起来也觉得无趣。如果利用教具、多媒体教学，可以使问题变明了。
　　（2）尝试创造，引导学生自主探索
　　教学本来就是通过不断尝试，寻找规律的一门科学，苏霍林斯基说：人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己的是一个发现者、研究着、探索者，在儿童的精神世界里，这种需求特别强。对于小学生来说，让她们体会尝试，敢于尝试，通过尝试不仅找到了解决问题的方法，更体验了自主探索获得成功的喜悦之情。
　　2．教师要善于创设激发学生兴趣的课堂氛围
　　有些学生不喜欢数学课，认为觉得没意思，不好玩。针对这一现象，老师就要经常改变自己的教学形式，使学生有新鲜感，如把教学课搞成竞赛形式，按座位分成几大组，把问题设计成必答题、抢答题、风险题等，将整个教学过程贯穿在竞赛之中，气氛紧张而又热烈，每个学生都非常投入，最后评出优胜组予以奖励，这样不但能培养学生的学习兴趣、合作意识，集体荣誉感也得到提升，一举两得。
　　3.建立良好的师生关系，培养学生的学习兴趣
　　良好的师生关系是实施教育的重要条件，学习的兴趣、学习的积极性以及学习中克服困难努力程度，常常随着对教师的感情而转移。对教学工作认真、态度亲切、关怀爱护学生的教师，学生们自然萌生对教师的亲切感，愿意花费较多的时间学习自己敬爱的老师的课程，尊重老师的意见。所以在教学过程中，对学生的关心从小事做起，让学生有父母般的亲切感、从关心学生的身体健康、学习用具、日常生活中去体现。新课标指出：教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生，赞美每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞美每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞美每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。
　　二、教学活动方面
　　1.给学生讲关于数学方面的故事
　　在课堂和课外，我都经常给孩子们讲这方面的的故事，让孩子们对古人和科学肃然起敬并暗下决心争取上进。我给学生讲如：祖冲之、张衡等古代数学家的故事，还讲一些如：“阿基米德智破疑案”、“爱因斯坦表演数学游戏”“‘摸彩’的奥秘”等趣味数学故事。让学生切实的感受到数学在生活中的作用，切实的感受到数学的魅力，从而激发学生的兴趣。
　　2.做一些数学趣味游戏
　　游戏伴随着儿童的成长。我常发现无论哪一个学生，即使是一个不爱学习的或被视为“智能底下”的学生，在游戏中都会表现得十分出色，会不顾时间、不怕疲劳，尽自己的最大努力尽情地参与。因此，围绕数学教学内容，有计划、有目的、有针对性地组织学生进行各种游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，使学习数学与之伴随而来的愉快情绪体验交织在一起。
　　“冰冻三尺，非一日之寒”培养学生的学习兴趣也要循序渐进，不急不躁。教师在平时教学中只要多注意、多探索，注意多方面去培养、激发学生学习教学的兴趣，因势利导，挖掘学生的智力潜力，充分发挥学生的主观能动性，就会推动他们朝着目标不断前进。