【正文】  现在的教学课堂运用现代信息技术是比较普遍的，例如多媒体软件系统、电子白板、实物展台、交互式一体机在各学科教学中的应用占主流形式。因为运用这些信息技术的手段能让课堂内容和形式更加丰富、更能够吸引学生主动参与课堂，在打造高效课堂中发挥着积极的作用。实物展台作为多媒体辅助教学中的一种工具，它以其灵活性、实时性的优点成为教师教学中的好帮手。我们借助实物展示台可以在展示学生作业、实验演示、作图展示、实物展示等学生各类教学活动，从而让学生从有效学习中获得成功感，增强学生的学习物理自信心，培养学生的发散思维能力，激发学生学习物理的兴趣，从而提高初中物理课堂教学效率。今天我重点谈谈我在初中物理教学运用实物展台的一点感受，与同行共勉。
　　1、实物展台展示学生作业从而优化课堂教学效果、增强师生互动
　　在实践过程中发现，请学生做黑板板演，往往需要消耗不少的时间，学生也不习惯在黑板上来板演，板书的字迹也潦草难以辨别。如果运用实物展台，学生可以先在草稿纸上写好过程后，再通过实物展台投影展示，这样可以节省课堂时间。我在讲力学和电学作图时通过实物展台来展示学生作图过程，让其他同学通过观察他的作图过程是否规范、是否作对没有，通过观察作图过程就能很好发现他错误的原因从而提醒自己不能犯同样的错误。我们在评讲作业时还可以通过实物展台来展示学生所做的作业，老师可以选几个书写规范、作业做得好的和几个典型错误的作业展示给学生，让他们对比一下，这样一是可以让其他同学向做得优秀的同学学习、作为学习的榜样，同时也激发、鼓励优秀的同学，调动他们学习物理的积极性，增强他们学好物理的自信心；二是可以让同学帮助做得差的同学找找做错的地方并分析错误的原因，让他们体验一下当小老师的成就感，课堂在轻松活跃的气氛中进行着，不仅把课堂还给了学生，还可以优化我们的课堂教学效果，也增强了师生的互动，实践下来发现效果很好。
　　2、实物展台在实验演示中的应用
　　物理教学中有许多演示实验和学生实验，老师在课堂上做演示实验时，经常出现后面几排学生几乎很难看到或看不清实验现象，也观察不到实验的细节和关键的操作步骤。比如在演示电流表、电压表的使用时，电表的示数学生根本看不清，只有请一个或少数几个学生到讲台上进行读数，而其他学生就没有机会读数。为了让全班同学都能观察到，我们就可以把电表实物放在实物展台上，通过实物展台就能把电表的示数放大并投影在电子白板上，全班学生都能很清楚看到电表的示数，这更有利学生的学习和教师的教学，大大提高了物理教学效率和节省了大量时间。在学生实验过程中，为了展示学生实验过程、操作细节及实验现象时，我们就可以通过实物展台来展示，我们只需要把实物展台的镜头转向学生实验，他们的实验过程、操作细节及实验现象就呈现在电子白板上，当同学们发现自己的实验操作全部呈现在大家面前时，他们的学习激情高涨，各个都争先恐后想来展示自己的实验，他们各小组就会通过组内讨论、反复实验，努力地把实验做好，让我们的实验教学效果达到事半功倍，同时也培养学生的动手能力和团结协作精神。在物理中由很多抽象的概念和现象，我们就可以借助实物展台来展现，有利于帮助学生理解科学概念和现象。比如在教学《磁场》一课，由于磁场是一个比较抽象的概念，对于学生来说是很难理解和想象的，我们就可通过实物展台进行实物投影：在条形磁铁上面放一个玻璃板，在玻璃板上撒一些铁屑，然后轻轻敲击玻璃板就会出现规则的磁场分布图，学生也形象直观观察到磁场的分布情况，学生对磁场的理解更加容易且一目了然。
　　3、实物展台优化教师教学手段
　　教师在物理课堂上讲解教材中的例题、资料或者教师自己设计的有梯度的练习题等就可以充分利用实物展台，不仅减少了大量的板书例题的时间，真正做到把时间还给学生，让学生有留足时间去独立思考和讨论。在对分析错题的教学中我们可以借助实物展台把学生的错题分类展示出来，然后通过让学生“比一比谁找得最快”、“找的最多”、“错误的原因是什么”等一系列活动讨论交流，这样既调动了学生的热情，又加深了学生的印象。
　　我们在评讲试卷时可以充分利用实物展台与电子白板有机结合起来，更有效提高我们物理课堂教学效果。我们通过实物展台把试卷先投影在电子白板上，如果实物展台投影画面较小，可以通过电子白板的放大功能把试卷或需要重点强调的内容进行放大，从而引起学生的注意力，提高学生听讲的效果。在评讲试卷过程中可以利用电子白板的标注功能对试题进行书写、勾画、标注等操作，标注功能操作起来比较方便，就像在黑板上板书一样。我们还可以利用这个功能让学生上讲台做题或物理作图，学生做题或物理作图全过程（每一步骤）都展现在每一个学生面前，无论试题做对做错，其他同学都看的清清楚楚，这样更能促进学生之间相互学习，学习效果也更佳。
　　总之，实物展示台在我们教学过程中仅仅只是一种现代教学工具、一种教学手段，不是万能的，我们要真正提高课堂教学效果只有把现代教学手段与传统的教学手段有机结合起来，让它们各自的功能发挥到极致，我们要认识到现代教学工具是为我们课堂教学服务的，我们不是为了使用现代教学工具而教学的。