【正文】  幸福是一种感觉，只要你身心愉悦了，精神充实了，你就是幸福的，这与心态非常有关。教师的幸福感与教师对社会环境的认识、自己的需求目标、心理定位有密切的关系，所以每个老师的幸福观是不同的。如何做一名幸福的班主任老师，这没有什么固定模式，同样的工作经历、工作环境、工作方式，带给每个人的幸福观也就不同。不管所处的环境、地位如何，我们不能改变环境，但能保持一个好的心态，这是非常重要的，心态不同，感觉则不同。而在我看来，做一个幸福的班主任教师，其实并不难，只要你真心对学生，学生一定会用行动来回报你的。
　　一、学会寻找幸福，学生喜欢就是幸福
　　春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。记得刚工作时，我在云南省禄丰县广通镇一所山区小学——几子湾小学任教，并担任班主任的教学工作，当时带过的一个毕业班学生共有二十四人，后来我调到了本镇的彝族地区田心小学任教。一年后的的一个周末，当时我在学校守校，几子湾小学已毕业的二十四个学生魔术般地出现在我的眼前。我们兴奋，我们尖叫，我们抱成一团，任激动的泪水在师生间尽情流淌，我们不分碗盆，就锅而食；不分性别，就地而睡，聊了整整一夜，聊家庭、聊学习、聊理想.......听到他们有的由于贫穷即将辍学的辛酸，和他们一起流泪；看到他们立下在今后的日子中将像姊妹一样经历风雨，共同成长的誓言和他们一起欢笑.......那时，我觉得我是天下最幸福的老师，且这种幸福感伴我每时每刻。去年我带一年级，在一个星期五放学后，一名小男生让我蹲下来后，出其不意地亲了一下我的额头并对我说：“凤老师，又要两天见不到你了，我会想你的。”我的眼睛湿润了，这可爱的吻里蕴含着对我的依赖和不舍，每每回忆起这些，幸福的暖流就占据了我的全身。前不久，我班一个小女生回答问题回答得很好，这个女生内向而胆小，当时我奖了她一颗棒棒糖，她放在文具盒里好好多天，我问她为什么不吃？她说：“这颗棒棒糖里藏着凤老师的味道，我舍不得吃。”虽然声音很小，但我的整个身子就像触电般被幸福严严实实地裹了起来。整整一天，我都处在一个近乎于亢奋的状态中，甚至于在接下来的这几天，也是如此，而这种快乐的情绪也影响到了我现在课堂上的学生，因为我的开心，学生们上课也觉得很轻松，所有这些工作中的点点滴滴都会让我感到幸福无处不在。这样的例子数不胜数，这样的幸福让我乐不胜乐。同时也让我领悟到：爱学生就要像春风化雨般无声，让它成为学生心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让它成为人的一生中最赏心悦目的一道靓丽风景。师爱就是要让每个学生都能享受到老师的爱，不要留有死角。在平时的教学生活中如果我们能够时时，事事为学生着想，做一个有爱心的教师，相信学生一定会喜欢我们的。要记住：播撒下一颗爱的种子，收获的将是一片葱葱茏茏的爱。虽然时间会消逝，虽然他们总会离我们而去开辟前程，然而，爱不会离去。这么一份能给予人爱，又能收获爱的职业，怎能让人不感到幸福？
　　二、学会享受教育，取得成绩就是幸福
　　幸福在哪里？幸福就在专心投入地做一件事当中。老师是“传道受业解惑”的人，如果教师在没有做好准备的情况下去授课，即使课上得下来，但是多半也会生硬、枯燥，使学生听得有苦难言，此刻作为老师的你是不是会觉得尴尬无比，心情极为不畅呢？更为可怕的是这样的课堂必然会导致学生无精打采，心不在焉，课堂纪律难以控制，教学效果不够理想。附带的影响就是你这个老师的形象，威望会在学生心中大打折扣。长此以往学生会对你这个老师失去兴趣，学生的作业会错得一塌糊涂。此时的你除了心烦意乱的去纠正学生作业本上的错误以外，还要担心考试的压力了。相反的，当你备好一节课，备好每一个学生后，你可以轻松自如的驾驭自己的课堂，可以有节有度地遨游知识的殿堂，对于不同的学生可以采取不同的教学措施。这样的课堂学生是不会去玩的，即使想去玩也没有机会。学生学好了知识，做老师的也会有一种成就感，对考试也会充满了信心，轻松的感觉会自然而来的，所以要想取得好的成绩还需要老师做大量的工作，由课前的认真备课，充分考虑学生的年龄特点，接受能力，做好充分的课堂预设到课堂上的循循善诱，当好学生的引导者、领路人，课堂上的幽默、风趣以及课后的个别辅导和检查工作，这都是一个个非常繁琐而复杂的任务，可每当看到学生取得一点点进步，每次听到学生们说爱上我的语文课，爱上我的习作课时，我的心里就会感到欣慰，一种幸福感和自豪感油然而生，这是我感到苦点、累点在这一刻很值得。因为我知道：只有喜欢这个老师，才会喜欢这个老师所教的学科。所以，我们要在不断地学习、交流、行动中学会批判地建设自己。能够进行经常性、系统性地反思与研究，使自身突破已有经验、常规思维的限制，寻找符合教育实践的真理与知识。懂得重新审视教师的专业素质，重新认识教育教学的价值取向，不断提升自己的教育素养与能力。
　　三、学会巧妙沟通，家长认可就是幸福
　　做一名幸福的老师应学会与同事、社会、家长、学生沟通，很多时候沟通能使人变得幸福。经常听到家长议论老师：某某老师说话叫人不爱听，某某老师对孩子有爱心，总是不厌其烦，某某老师上课有方法，孩子们喜欢听等等，我总是对号入座，反思我自己身上有没有这样或者是那样的缺点。然后，我就循着有则改之无则加勉的原则，不断地改进自己的方法，尽量在有效的时间里让学生学得轻松，在我的班级里学习感到愉悦。一次听一个家长对我说：自从他的孩子跟了我读书以后，回家就特别喜欢做语文作业了、书写也认真多了。听了之后，我心里激动了好几天，能得到家长的认可，我觉得也是一件幸福的事情。所以说，沟通能使人变得快乐。知道老师应该培养什么样的学生，自己应该在哪些方面提高，也许你会因为接受社会的要求而变得幸福；当我们感觉家长不讲理时，通过和家长沟通我们会知道家长的教育观，知道家长给自己孩子的定位，再对比自己对自己孩子的要求，也许你会因为理解家长而变得幸福；当我们感觉孩子调皮难教育时，通过和孩子沟通我们会了解孩子的兴趣爱好、特长等，从而为孩子量身定做适合他个人的学习计划，也许你会因为孩子的改变而变得幸福。
　　四、保持良好心态，就能会体味幸福
　　积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。心态决定一切，如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会显得索然无味；而当我们把教书育人变成一种事业而非职业的时候，即使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。此时你会觉得：只要带着爱心走进课堂，那么再调皮的学生也是可爱的；只要带着快乐走进课堂，那么再枯燥的课堂也会变得快乐。人生的许多痛苦是由错误的、不切实际的追求造成的。当前，一些教师与社会上的一些人和事攀比后产生了心理失落：总是茫然地陷于“他有的我为什么没有？”、“他行我为什么不行？”的情绪冲动之中，总是“自己已有的不喜欢，别人有的却羡慕”，使自己处于郁闷痛苦之中。所以，教师要以积极的乐观和智慧，安然接纳那些我们不能改变的事情。要认识到，教师职业的特殊性，确实使教师在社会生活中产生了一些缺憾。但是，教师职业也有它独有的幸福和快乐。相对一掷千金的富豪、前呼后拥的权贵，教师是清贫的、寒酸的、无奈的。但教师职业的诸多优势又是许多人羡慕的；与掌声如潮的明星相比，教师的职业是寂寞的，但是，教师天天与天真烂漫的孩子生活在一起，又是许多人的工作环境所无法比拟的。所以说，善于感受生活是快乐和幸福生成的基础。一方面，有所为方有所得，有所得方有所乐。因此，教师要获得幸福，就要努力地工作，用自己的“有为”来获得学生的爱戴，收获工作的快乐；另一方面，降低欲望的门槛、转移需求的方向，将自己的注意力集中在教书育人的快乐上，同样也能弥补缺憾，获得幸福。当一个教师对自己的需求目标有了正确的心理定位，对幸福的追求有了正确的途径，那么就会在现有客观条件下，大大提高自己的幸福指数，从而收获“静心教书，潜心育人”的幸福。
　　教师的幸福，也是学生的幸福；师生的幸福，就是教育的幸福。所以说：“幸福”是一种心里感觉，其实它无时不在、无处不存，我们要做一个有心人，关爱学生，把学生当成自己的孩子看待，台湾的一位作家说过曾说过：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我们要用一颗宽容的心、博爱的心去看待、处理工作和生活中的每一件事，用心去和学生、家长、同事相处，你就会成为一名幸福的老师。