【正文】  【摘 要】 学生在英语学习中要想全面理解透彻相关知识是一件不容易的事情，需要教师在教学中加强引导，和学生之间形成良好的互动与交流，而课堂提问则是实现的重要手段之一，所以本文也就高中英语课堂提问的认知思维导向进行了研究。
　　【关键词】 高中英语；课堂提问；认知思维导向

　　在教学课堂之上，有效的课堂提问能够激发学生求知欲望，最大程度激发学生对于知识的探究以及思考积极性。高中生思维能力等多方面本就已经得到了发展，教师在英语教学课堂之上，若能使用有效的课堂提问来激发学生参与到英语学习课堂之内，就能有效的缓解英语学习的枯燥感，让学生能够积极主动的参与到英语学习之中，真正有效发挥出认知思维导向作用，促使学生智力、心智等多方面都能得以发展，同时有效提高高中英语课堂提问的有效性。
　　1.高中英语课堂提问认知思维导向存在的问题
　　认知思维导向下的高中英语课堂提问对于教师有着较高的要求，而就目前来看高中英语课堂提问认识思维导向作用之所以没有有效的发挥出来，主要还是因为存在以下几个问题：
　　1.1提问主体地位不明
　　课堂提问要想有效的发挥出其认知思维导向作用，就必然要以学生接受能力为基础，但是就高中英语教学现状来看，因为受传统教学理念所影响，英语教师在教学过程中经常会忽视学生主体地位，在课堂提问时也没有对问题的难易程度进行把握，促使学生不仅无法产生英语学习兴趣，还会产生排斥心理。
　　1.2课堂提问重视不足
　　就目前高中英语课堂提问认识思维导向问题来看，教师因为长时间的授课在教学过程中容易心生怠倦，所以在课堂提问的时候没有进行全面考虑，没有对学生接受程度、问题的全面性与针对性进行综合性考虑，对于学生做出的回答也没有及时进行评价，最终也就直接降低留学生对于英语学习的兴趣，无法将课堂提问认识思维导向价值有效的发挥出来。
　　1.3课堂提问时间较短
　　高中英语课堂教学时长有限，所以教师在课堂提问的时候也会考虑到时间问题，很多教师在提出问题之后都没有留足够的时间给学生思考与分析，这也就无法将问题的价值有效的发挥出来，有可能还会直接影响学生回答问题的积极性，最终无法保障高中英语课堂教学质量，不能将课堂提问的认知思维导向作用有效的发挥出来。
　　2.高中英语课堂提问认知思维导向下的措施
　　2.1课堂提问目标要明确
　　教师在高中英语教学课堂之上，要想有效的保障课堂提问价值，将其认知思维导向作用有效的发挥出来，首先一定要在教学过程中对课堂提问目标进行明确，同时真正提高学生主体地位，不能因为主体偏差而降低英语教学质量。为此，在进行高中英语教学之前，教师一定要结合实际做好充足的备课准备，在提问的时候不仅要结合教学内容，还需要从学生角度出发进行思考，尽可能为学生设计出一个能够引发学生思考、探究的问题，这样学生才能在明确的目标下提高自身学习积极性与主动性，真正主动的参与到英语学习之中。例如，教师在对学生进行一般过去式时用法例句Where did you just now？或 When I was a child？教学的时候，教师可以先明确学生主体地位，在教学过程中借助于提问的方式来让学生思考一下一般过去时还可以使用在那些句子之中，这样就能有效提高学生举一反三的能力，最大程度将课堂提问的价值发挥出来。
　　2.2提高问题思维活跃度
　　高中英语课堂提问的认知思维导向作用要想得以有效发挥，教师本身一定要具备较高的专业素质，所以很多学生在教学之前都会组织英语教师展开课堂提问的认知思维导向研究讨论会，以此来有效地提高教师课堂问题的思维活跃度。为此，高中英语课堂提问的认知思维导向作用要想得以有效发挥，一定要结合实际加强培训，让教师按照自身观点来提出问题，通过有效的培训与教育来引导教师多站在教师的角度提出问题，并且在课堂之上多加和学生进行交流与沟通，这样也就能够进一步保障其课堂提问的有效性。例如教师在对学生进行一般将来时教学的时候，教师就可以提问“Will you be at home at seven this evening？”通过这一方式来引导学生进行思考，真正让学生在思考中得以发展和进步。
　　2.3提高课堂提问质量
　　在上述分析中我们有提到一节课的时间是有限的，所以高中英语教师在课堂提问的时候，一定要结合实际进行合理的设计，尽可能的减少课堂提问数量，提高课堂提问质量，在提出问题之后多给学生一些思考的时间，这样才能让学生在思考中得到发展和进步。在这一过程中，要想保障课堂提问质量，教师在提问时还需要考虑到学生个体之间的差异性，针对不同层次学生提出难度具有差异性的问题，这样才能真正有效提高提问的质量。例如，教师在对学生进行被动语态教学的时候，教师可以先让学生对被动语态类型句子进行总结，然后提问主语中有一个宾语的被动语态的例句有哪些，通过这一方式来引导学生进行思考与探究，同时还能有效的提高学生英语使用能力。
　　3.结语
　　综上所述，课堂提问是教学课堂上经常会使用的一种引导方式，有效的提问能够让教学内容变得更加的丰富多彩，也能让学生更加积极主动的进行探究与思考，能够进一步提高学生解决问题的能力。就目前高中英语课堂提问认知思维导向实施情况来看，还是存在着一定的问题，而本文则是基于此进行了研究，希望能够进一步提高高中英语课堂教学质量。
　　参考文献：
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