【正文】  【摘 要】 进入高三政治全面复习阶段，师生都面临如何深入进行复习的具体问题，作为老师必须要把握觉学情，抓实基础，精讲精练，注重培养学生综合能力。
　　【关键词】 把握学情；抓实基础；精讲精练；培养能力

　　进入高三最后的复习阶段，如何充分利用好有限的时间，扎实抓好复习，提高课堂教学效益，提高高考质量，是每一位任课教师都在思考的问题。可以说进入复习阶段要做的事情太多，老师与学生都处于一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境地，特别是老师的复习策略对学生会产生很大的影响，直接决定教学效果。因而，老师如何在有限的时间内高质量完成教学任务显得尤其重要。现根据高考要求，结合个人对政治复习课的思考提出以下策略，供大家在教学中参考。
　　一、把握学情——落实“因材施教”的针对性教学
　　要把政治课上好，实现高效教学，离不开对学情的把握。经过高一、二两年的教学，学生对政治课的理解参差不齐，答题能力也存在不小差距，因而全面掌握学生的具体学情显得尤其重要，要真正做到因材施教，可结合学生知识点记忆情况和做题情况，抓住重点学生，重点考点，重点误区，有目的地进行教学。
　　比如：要了解学生对模块知识、考点知识、热点知识的掌握情况；主观题与客观题的做题情况；阅读材料与审题能力；答题规范与书写情况；学习态度与学习方法掌握情况；阶段性检测成绩与学生的整体成绩变化情况等，这些方面要分析到具体学生，对学生进行个性化指导， 在教学中根据不同情况进行有针对性的解决。可能有的是基础知识记忆问题、有的是态度问题、有的是方法问题、有的是视野问题（对社会生活关注不够） 等等，不同的情况采用不同的方法。
　　二、抓实基础——落实“脚踏实地”的基础性教学
　　每年高考题都充分体现重基础的要求，因而在教学中也必须重抓基础教学。根据学校安排的课时数，制定细致的复习计划，从紧安排教学内容，具体到每节课，还要有足够的剩余时间，以便于师生进行回头反思和巩固。
　　课堂上重点围绕考点进行复习，基本概念、原理、方法论等让学生利用课堂上时间进行记忆总结，构建知识网络，在组织学生进行自主复习的过程中要明确记忆的任务，采用问题教学法，让学生充分思考后提出问题进行质疑。
　　每节课可在学生自主复习后加强检查，检查方式可生生互查、可教师检查，可书面默写、可口述，把检查抓到位，不让学生有漏网之鱼，不产生知识盲点。
　　在抓基础知识复习时，还可结合考点设置模拟题及时进行对点训练检测，所设置问题要有针对性。
　　抓基本知识点的复习必须贯穿于整个复习阶段，要求学生时时刻刻都不能放松，教师也要在教学中牢固确立抓基础的理念，采取灵活多样的方法帮助学生经常巩固基础，做到知识点前后渗透。
　　三、精讲精练——落实“善抓重点”的高效性教学
　　充分利用课堂上有限的时间，增加课堂容量，提高复习效率是进入高三复习阶段必需做好的事情，如何既能按时完成教学任务，又能提高教学质量，同时还让学生在以前学的基础上增加兴趣，感到学的有价值、有意义、有方法，这就要求我们必须把复习课与新课加以严格的区分，基本东西放手让学生自主学，关键点、凝难点由教师带领学生进行探究，让学生通过探究，真正把问题弄懂。
　　精讲方面。教学过程不要面面具到，可通过设置一些有内涵的辨析题，通过组织学生探究，让学生真正掌握知识点的内涵。比如：劳动产品就是商品？劳动生产率越高，商品价值量越大？矛盾就是对立？国家是实现全体公民利益的机器？这样的问题对学生掌握基础和提高认识非常有帮助，如果学生能把这样一些问题真正说清楚，那么就真正掌握了商品的概念、劳动生产率与价值量变化的复杂关系、矛盾的内涵和国家的本质。我相信这样的教学一定能让学生学习效率提高，课堂一定是非常活跃的，教师真正发挥了引导作用和解惑作用，“导演”功能得以充分发挥。
　　此外，在精讲方面还要注重对时政热点的及时渗透，每节课都要及时展示热点问题，结合课堂教学对热点问题进行点拨，落实生活化教学理念。
　　精练方面。不要采用一张试卷一节课的方式，在试题选择上要结合考点选择有价值的典型题，通过分析让学生明白此考点是如何考的，今后还可能怎样考？搞题海战术不利于解放学生，调动积极性。每节课可选择适量的精典高考题让学生体会高考要求，从而培养学生高考意识。精练还要做到及时批改点评，给学生一个明明白白的交待。
　　四、培养能力——落实“注重能力”的运用性教学
　　学生学习的根本在于能力的获得，即使学生对基础知识记忆非常好，这只是记忆能力问题，还不一定能适应高考要求考出好成绩和在生活中运用。有人认为政治学科只要考试前突击背背书就行了，这其实是一个莫大的误区。现在的高考考的是学生学科的综合能力。因而要提高政治课教学质量必须加强综合能力培养，而能力培养不是靠一句话、一节课、一张试卷，一次性完成的，必须通过系统的长期培养训练才能达到目标。
　　结合高考和学生的成长要求，政治课教学中要有重点地加强对学生基本能力和重点能力的培养。基本能力包括关注生活、阅读材料、考点记忆、模块知识网络构建、答案书写等；重点能力包括归纳分析、联系知识点、语言运用、组织答案、答题技巧等，归纳分析时拓展性思维与抗干扰能力的培养显得尤其重要。
　　因而要提高政治学科的教学质量，对学生要进行综合性能力培养，让学生能够得到比较全面的发展。
　　此外，学生的情感投入、学习态度也是我们在教学中不能忽视的非智力因素，经常和学生进行沟通交流，了解关心学生学习、生活、家庭等情况有利于拉近师生心灵的距离，增强学科吸引力，提高教学效益。
　　总之，高考复习教学要有针对性，要抓实基础，要注重效益，同时还要增强对学生实际运用能力的培养。教师不仅要对考试说明、知识网络、时政热点、高考信息全面掌握，还要在调动学生学习、高考目标引导、组织课堂教学、研究交流信息、出好模拟试题等方面做扎扎实实的具体工作。