【正文】  在大力实施素质教育的今天，随着教育、教学研究及课程改革的不断深入和发展，人们越来越认识到提高课堂教学效率的重要性，它已成为教育所不可忽视的问题。本人就如何提高课堂教学效率，谈谈自己的一点粗浅的看法。
　　一、要重视新课导入的优化
　　1、注重培养学生的情感与探索欲。
　　（1）设置悬念来激发学生的学习兴趣。悬念是引发兴趣的重要来源，悬念就是设“谜”，让人萦绕脑际，猜不透，想不通，丢不开，放不下，从而激起学生探索的欲望，引发积极思维。悬念能紧紧抓住学生的注意力，使学生在迫不及待的情绪中去探索事情的内涵。
　　（2）从好奇心入手，激发学生的学习兴趣。好奇心在科学活动中表现为强烈的求知欲望，是人们进行探索活动的原动力。在讲新课前，教师提出与新课内容密切相关的问题，创造一种轻松的课堂氛围，把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于某种适合学生实际的知识基础中，引起学生的好奇心与思考是激发学生学习兴趣的有效方法和手段。
　　2、从现实生活中的实例入手，找准新知识的“生长点”来引入新课。选择现实生活中的实例导入新课，可增强学生的感性认识，使学生深深懂得数学概念来源与社会生活，服务于社会生活，并可指导我们的实践，减少学生对数学学习的单调、乏味情绪，消除对数学的单调、抽象和神秘感。
　　二、要重视新课讲授的优化
　　1、培养学生的创新精神和实践能力。树立相信学生，尊重学生的主体思想，努力把“讲堂”转变为“学堂”，培养学生在学习目标引导下先学、自学、互学，增强学生发现问题、分析问题、解决问题的创造能力。这就要求我们努力做到以下几点：（1）每节课讲授时间不超过20分钟；（2）要积极引导学生自学，使其始终处于动脑、动口、动手、动笔的状态；（3）实施“民主化”教学，创造宽松和谐的师生活动氛围，让学生有充分发表自己不同看法的机会；（4）提出的问题，要保证让学生有充裕的思考时间与空间，并积极组织学生讨论；（5）杜绝满堂灌，积极实施启发式与讨论式教学。
　　2、确立“少教精讲”实现“主演”到“导演”的角色转变。在教学中，我们要把自己定位在引导点拨，释疑解难的导演位置上，通过启发诱导，使学生的主体地位、主体作用得到充分实现。“导’’是教师活动中最有价值的活动。为此，要做到：（1）准确具体地揭示教学目标，激发学生的学习动机；（2）注重新课的导入艺术，引导学生运用艺术语言揭示数学原理与公式、揭示解题方法与步骤，升华学生对知识的理解；（3）加强对学生学习方法的指导以及学习过程的督查；（4）启发研究学生“自学”“互学”后仍不能掌握的内容；（5）教给学生规律性的东西，真正让学生知其所以然；（6）引导学生预防可能出现的错误，避免学生走弯路；确保课堂有足够的训练时间，恰当确立训练的内容与形式。
　　三、要重视课堂训练的优化
　　在课堂教学中，训练是课堂教学的主线。为了实现将传授的内容内化为学生的素质能力，就必须强化课堂训练。为此我们要：树立素质的培养关键在训练的思想，在训练的时间上，要把绝大部分的训练内容从“课后”移到“课内”。在训练内容上，要精心设计具有代表性、针对性的题型。我们必须做到以下几点：（1）选题恰当、训练科学。（2）课堂训练要体现重点问题反复练，特殊问题针对练，实际问题趣味练，给学生以欲罢不能的心理感受。课堂上我们要对重点问题、特殊问题、易混易错问题进行重点训练、针对训练、反复训练、综合训练。（3）课堂训练要突出数学思想与数学方法的层层展示与巧妙应用，让学生感受到数学的“有用性，数学的解题一刻也离不开思想与方法。因此，课堂训练要重视数学思想、方法的长期反复渗透。
　　四、要重视课堂小结的优化
　　课堂教学结束时要进行小结。小结要充分发动学生参与归纳、总结，不放过对学生训练的每一个机会。小结可让同桌、同组学生讨论，然后教师适当点拨，再让全班学生讨论、小结，最后教师总结。当然小结要字斟句酌，切中要点。既要言简意赅，又要画龙点睛；既便于学生理解，又便于学生记忆。通过小结来升华学生对知识的理解与掌握，可促进学生对知识的迁移。
　　总之，教师在教学过程中要重视课堂教学结构的优化，以提高课堂教学效率。