【正文】  【摘 要】 要运用多媒体辅助高中数学教学，就需我们科学合理设计制作多媒体课件。而这效果的实现需要我们多方面能力支撑。本文从四个方面阐述了作者课件制作的优化设计策略。
　　【关键词】 高中数学；多媒体课件  设计；优化

　　随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的现代教育技术手段与学科教学整合变得越来越深，其效果也越来越明显。但这效果需要我们教师具备良好的信息技术素养，包括教学法知识、信息技术能力以及学科知识与信息技术整合的能力等方面来支撑。仅就教学来说，就需要我们多媒体课件的设计制作能力和课堂教学的运用能力。现代认知心理学普遍认为，所有的学生在内心深处都是愿意学习并想取得好成绩的。随着多媒体课件在中学数学教学中的广泛运用，讲究教学策略、优化课件设计等问题应运而生。怎样才能设计出优秀的教学课件呢？从实践中来，我们很多教师只能从网上下载或自我制作一些简单的课件来辅助教学，这样就打折了教学效率。因此，我们有必要探讨一下如何优化设计。本文就此谈谈高中数学多媒体课件的优化设计。
　　一、深钻教材，精心设计，确定总体结构与教学策略
　　教学设计是一种对教学全过程进行科学分析、系统设计与优化控制的现代教育技术，是课堂教学、教学软件设计的根本方法和强有力的工具。正如不少专家所指出的，多媒体的质量主要取决于教学设计的水平及开发工具的技术水平。正确的课件设计应分析教学问题，进行教学诊断，确定总体教学策略方法；建立教学目标体系及层次；确定教学内容、教学顺序、媒体形式、课程结构、问题与应答等，最终明确多媒体的总体结构及其教学表现策略，规划好设计框架。而好的课件需要教师花费更多的时间在备课上，认真钻研教材，找准重难点；撰写脚本，反复修改，努力创新，大胆突破；根据课程的需要，找到所需的各种素材，如图像、声音、动画等。将这些元素与知识整合，形成优质课件。
　　二、合理选择课件上呈现的教学内容
　　多媒体课件上的内容，不是教材内容的全部，也不是黑板将来板书的内容，到底设计什么样的内容才能科学有效，才能帮助我们教学，是需要我们教师认真分析的。为此，教师应在分析学生实际和具体的教学内容、明确要达到的教学目标的基础上，选择适合用多媒体表现的内容，这是课件设计和使用的首要工作。在日常教学中，并非所有的内容都需要借助于多媒体。对那些学生难以理解、抽象复杂、教师用语言和常规方法不易讲清的内容，可以借助多媒体课件进行清楚表达。例如，在高一数学上册中“二次函数在给定区间上的最值问题”的教学，为了突破这一重难点，我们就可通过直观的几何画板软件来实现，精心地将“函数”这一枯燥的内容用动画的方式表现出来，把“轴动区间定”与“轴定区间动”这两种不同的情况很形象地表现了出来，就实现了教学难点的突破。学生通过观察和思考，进而总结出：无论是哪一种情况，都是由对称轴以及区间的相对位置关系来决定的，即区分为对称轴在区间之内以及对称轴在区间之外这两种不同情况，从而将本节的重难点化难为易，起到了降低难度的效果。通过多媒体课件的演示，轻松地将重难点内容予以突破。
　　三、课堂教学网络化，满足多样化的学习需要
　　网络化的课堂教学，是指教师课前制作的好教学软件，能让学生在与计算机进行人机交互的过程中进行个性化学习的一种学习方式。多媒体课件的显著特点之一就是实时动态交互，即计算机不仅能呈现多媒体教学信息，而且能接受学习者对指定问题的回答，并对回答作出判断和评价，提供反馈信息。课件设计应在交互性上花功夫，设计出灵活多样的对话形式。
　　教师在课件中提供大量信息，强化课件的选择与交互功能，并设置帮助信息；学生可以选择学习的内容，确定学习的进度，必要时可以求助计算机。计算机能判断学习结果，进行指导或提示，实现真正意义上的人机交互学习。人机互动，激发兴趣，强化认知，高效学习。通过这种自主学习提高学生自主探索问题和解决问题的能力，培养其独立性、创造性。教师借助网络组织学生交流讨论，通过网络有针对性地讲解与指导，从而满足多样化的学习需要。
　　四、精心选择呈现方式，恰当把握使用时机，演示与点拨相结合
　　多媒体课件与教学整合，出现在课堂上，就是化作了形象直观的画面和声音，而画面又可能是文本、动画、图片或视频，这些负载知识的介质都是直接作用于学生感官的，能调动学生多种感官参与，从而共内建构、内化知识。我们知道，从形象到抽象，由感性到理性，是人类认知的一般规律。如何在把握教学重点和难点的基础上，设计出符合学生认知规律、思维特点、情感特征的呈现方式，犹显重要。有时一幅简单的画面就能触发学生的联想，一组明了的动画就能排除学生的思维障碍。因此，在课件设计选材时，要注意内容详略得当、深度恰如其分、分量多寡适宜；呈现方式要生动活泼，符合学生和教材内容的特点。如教学“几何体体积”时，播放几何体任意旋转的动画，截出几何体横截面，将其转为正面，学生就容易建立起几何体的概念、理解和记住几何体体积的计算公式。
　　在多媒体课件使用上，最简单有效的方法是将多媒体课件的演示和教师的讲授结合起来。要在课程导入、知识的重难点和思维的过渡与转换处适时使用，在呈现课件内容的过程中，教师适时插入问题，以引导学生的思维，强化教师的讲授，保证学生有意义的学习。
　　总之，要运用多媒体辅助高中数学提高教学有效性，我们就需要对此进行精心设计，在认真钻研教材，确定目标和重难点后，就要充分发挥我们信息技术与学科教学整合能力，科学设计、制作多媒体课件，我们课堂运用做好前提准备。这样才能确保提高课堂教学效率，确保良好的数学教育效果作用于学生，帮助学生快速提升数学素养。
　　参考文献：
　　[1]孙丽萍，高中数学多媒体课件的设计与应用[J].中国教育技术装备，2014年。