【正文】  【摘 要】 在小学的英语学习中，很多学生掌握不好阅读的学习方式，而这一能力是英语教育中的重点内容，对于学生英语水平的发展有着重要的作用。随着教学观念的不断更新，教师们对于阅读策略的研究也在不断的更新，力求找到一个提高学生阅读能力的最佳方式。其中，图式理论被广泛的运用在阅读活动中，帮助学生更好的对阅读内容进行把握。下面，就图式理论的特征及阅读教学的作用进行一个简要的分析。
　　【关键词】 图式理论；小学英语；阅读教学

　　英语阅读是一项综合的内容，占据着英语学习中的绝大部分，也是各类考试的重点，因此，学校家长都非常注重学生的阅读能力。目前，在现在的小学英语教学中阅读的学习还面临着许多的问题，这些问题得不到很好的解决，就会限制学生的英语学习的进步和提升。图式理论作为一种教学方法被运用在英语教学中，对于提升课堂效率、提高学生的学习能力都起到了积极的作用。
　　1、图式理论的内涵特征
　　图式是指个体的知识结构，就是人们对外在事物的概念性、程序性和结构性认识，具体就是人们对生活中大量的个例进行抽象，总结出事物的共同特征，并且把这些知识经验在大脑中储存的方式，它具有个性化、层次化、可变性和差异性等特征，通常状况下，图式分为语言图式、内容图式和形式图式三种。图式理论是认知心理学的一种重要理念，重点强调图式是认知的基础和前提，人们在接受新知识之前，一些过去的认知过程和知识经验已经被加工好，并且存在大脑中，形成一定的图式网络，为人们进行学习提供参考依据。
　　2、图式理论在小学英语阅读教学中的作用
　　图式理论作为一种被普遍运用的教学策略，在英语教育中发挥了积极的作用，对于学生的学习提供了很大的帮助。第一：它能够加深学生对于英语整体把握和理解，有利于帮助学生构建知识框架，对所学知识进行整理，梳理出有效的信息，并将信息进行有效的整合，加深对知识的理解。第二：它能够激发学生的创新能力，当学生在学习结束后，对于所学知识进行分析总结，并作出图式，这就锻炼了学生的思维能力；在这一过程中，还需要学生对图式进行设计分析，不断的进行改正、优化、在这一过程中能够激发学生的创新意识。第三，该理论能够提高学生的阅读能力，通过图式法，学生将所学的知识能够进行有效的整合，不断的丰富自己的知识框架，建立完善的图式结构，更好的掌握所学的知识；该理论还能够增加学生的信息量，丰富学生的知识储备，帮助学生养成良好的阅读习惯，促进学生的阅读能力不断增加。
　　3、基于图式理论的小学英语阅读教学方法
　　在小学英语阅读教学中，要使学生的认知水平以及教师的教学效率得到提升，必须充分利用图式理论的作用。也就是在阅读教学中通过图式理论的应用来引导学生进行英语阅读学习，所以笔者建议小学英语阅读教学可以从以下几个方面进行完善：
　　3.1加强培养学生的语言能力
　　在阅读理解中，语言图式属于阅读材料的基础，因此只有对学生语言能力进行培养，才能够为阅读理解奠定坚实的基础。高小学生只有熟悉以及掌握语言图式中的语法、单词才能够识别阅读材料。如果缺乏语言图式，学生在阅读理解中就会遇到困难。所以，在进行小学英语阅读教学中，要求教师充分了解语言图式，结合图式理论进行语法以及词汇的教学，使学生的认知得到丰富。另外，在教学的过程中，教师要研究学生对于语言能力的掌握程度以此寻求最佳的教学方法来提升学生的语言能力。比如，在词汇教学中，教师要积极引导学生充分利用上下文的关系来进行词义理解。并且可以采用构词方法来加强学生对于词汇的掌握，让学生掌会不同语境下词汇的含义。除此之外，让学生掌握词汇惯用法，即词语的固定搭配、特殊意义等。因为在实际的学习当中，学生往往会因为文中的语句太长，而使理解难度加大。所以，在阅读教学中，要注重对于句子语法结构的分析，并目的性地使学生知识系统中形成一个语法系统。总地来说，语言知识的运用与掌握是至关重要的，只有具备丰富的语言知识，才能够引发形式图式以及内容图式，才能够理解与掌握阅读材料。
　　3.2扩大学生的英语阅读量
　　在阅读理解中内容图式有着重要的作用，它不仅是文章内容的范畴，同时也直接关系到学生对阅读材料涉及主题的熟悉程度。也就说，内容图式是学生辅助阅读的重要手段。因此，小学阅读教学丰富学生的内容图式可以从以下两点展开。第一，丰富学生知识储备。教师可以把近期热门的话题当做学习背景，丰富学生的英语储备知识，从而提高学生英语阅读学习中知识背景的熟悉程度。第二，培养学生阅读兴趣。阅读兴趣的提升不仅可以促成学生主动学习的习惯，同时还可以增进学生的知识储备。所以一方面，教师在进行阅读教学中，尽量选取学生感兴趣的题材，继而指导学生进行人物、实事的解读。另一方面，教师还可以选择一些有关国外风土人情的题材进行教学，在提高小学生英语阅读兴趣的同时，提高学生英语文化能力以及阅读理解能力。
　　3.3区分英语阅读材料体裁
　　在图式理论中，体裁是形式图式的表现，语言图式配合形式图式共同组成图式结构的重要部分，如果在语言图式的基础上有内容图式，那么对于小学生的英语阅读而言已经形成了一定的水平，但是仍然无法保障学生能够进行通常的阅读与理解文章，所以需要加强学生的形式图式。教师可以通过加强阅读材料篇章的指导分析，教会学生辨别阅读材料体裁，并且在教学中使阅读教学具有针对性。
　　图式理论不仅能够有效地对客观情形以及事物进行解释，同时对于英语阅读教学也有积极的促进作用。在英语阅读教学中有效地利用图式理论的整体性与科学性，可以帮助学生提高英语阅读文章信息的理解与记忆。因此，教师在进行小学英语阅读教学时，要积极地应用图式理论进行教学。
　　参考文献：
　　[1]思维导图在小学英语阅读教学中的应用研究[D].闵婕.聊城大学2017
　　[2]内容教学法在小学英语阅读教学中的实证研究[D].赵亚楠.北华大学2017