【正文】  【摘 要】 在小学阶段，加强小学生数学思维能力和解题能力的培养是十分关键的。应用题是小学数学教学中的重、难点，小学数学教师应该重视应用题的教学，在教学的过程中注意开发学生的解题思路，开发学生的思维能力，让学生在解数学应用题时能够做到灵活变通。此篇文章首先阐述了小学高年级数学应用题教学存在的问题，其次分析了小学高年级数学应用题解题思路教学的策略。
　　【关键词】 小学高年级数学；应用题解题思路；教学策略

　　一、小学高年级数学应用题教学存在的问题
　　（一）教学手法比较单一
　　数学应用题对于小学生来说是具有一定的难度的，但是目前小学数学教师在应用题教学时所采用的教学手法比较单一，不容易激起学生的学习兴趣，也不利于引导学生形成正确、清晰的解题思路。同时，在应用题教学的过程中，教师和学生之间的互动不足，学生没办法及时的向教师提出疑问，这就导致数学应用题教学的效率无法获得有效提升。
　　（二）应用题“分类化”
　　有许多小学数学教师在讲解应用题时喜欢将应用题按照题型的不同进行划分，然后针对不同的题型采用不同的教学方法。但是这种模式会导致学生的思维无法得到有效发展，当学生自己做题时遇到类似的题型只会采用同一种方法求解，不利于学生创新思维能力的发展。
　　二、小学高年级数学应用题解题思路教学的策略
　　（一）从简单到复杂，逐渐引出解题思路
　　数学学科的逻辑性和思维性较强，并且数学应用题中也包含着多方面的知识，对于小学阶段的学生来说会有一定的难度。所以，为了帮助学生更好的理解和掌握数学应用题解题方法，数学教师应该按照从简单到复杂的原则，逐渐的引出解题的思路。数学教师在应用题教学的过程中，应该和学生一起探讨解题的新思路，教师可以带领学生共同分析题目中包含的数学知识，然后根据分析结果一步一步进行推测，从而得出正确的解题思路，如此不但让学生掌握了正确的解题方法，也增强了学生对数学应用题解题思路的认识。
　　比如，复合型应用题：水果店购入5 箱香蕉，3 箱苹果，一箱香蕉的重量是30 千克，一箱苹果的重量是20千克，水果店共购入多少千克水果？教师可以这样变形这道复合型应用题：水果店购入150千克香蕉，60千克苹果，请计算水果店共购入多少千克水果？接着教师引导学生找出这两道应用题的相关点，以此来让学生找到此类应用题的切入点。
　　（二）加强练习，扩展学生解题思路
　　检验学生学习成果的最佳途径就是进行实践练习，这是考验和增强学生解题能力的关键。所以，为了让学生掌握清晰的解题思路，数学教师应该加强实践练习环节的教学，要多带领学生做数学应用题，从而不断的培养学生的数学应用题解题能力，让他们能够掌握更多的解题技巧。首先，数学教师可以应用一题多解教学方式，加强学生对于数学应用题的理解程度，通过实行一题多解，让学生明白解开数学应用题的方式不止一种，有利于学生数学开放式思维能力的培养。所以数学教师应该重视这种解题方式的教学，在做练习的过程中也应该向学生讲解多种解题方法。其次，数学教师也可以应用一题多变教学。
　　方式，培养学生灵活变通的能力。数学教师在带领学生做练习的过程中，可以试着把一道应用题变形成不同的题型，从而让学生意识到在解数学应用题时应该灵活的运用知识，要注意思维的多变性和灵活性。
　　（三）直观展示，启发学生解题思路
　　抽象的数学知识会让小学生感到恐惧，很多小学生在面对抽象的数学知识的时候都表现出难以理解、接受困难的情况。特别是在学习那些比较抽象的数学应用题时，一些学困生会感到手足无措。所以，针对这种情况，数学教师要注意采用启发性的教学手段，通过运用线段图、多媒体等方式直观的向学生展示数学应用题解题思路的形成过程，从而加强对学生解题能力的培养。比如，某工程队将要修一条公路，他们在第一天完成了总长度的1/8，在第二天完成了总长度的1/6，到了第三天则完成了总长度的1/4，最后还剩下45 米没有完成，那么请问这个工程队修建公路的总长度是多少呢？当学生们面对这一题目时，会感到手足无措，不知道怎样去进行分析，教师可以依照题目中的信息，为同学们画一个线段图，让学生根据线段图分析出45米在公路全长上占的比例，然后在利用除法解开这一应用题。同时，为了能够更直观的向学生展示解题思路，教师也可以利用多媒体为学生制作一个简单的动画视频，把题目中的情况用动画的形式展示出来，这样能够帮助学生更好的理解解题的方法，也有利于学生解题思路的形成。
　　三、结束语
　　总而言之，小学数学教师应该重视对小学生数学应用题解题思路的培养，在数学应用题教学时要按照从简单到复杂的原则，逐渐的引出解题的思路。并且加强实践练习环节的教学，逐渐扩展学生的解题思路。此外还可以通过运用线段图、多媒体等直观的向学生展示数学应用题解题思路的形成过程，从而加强对学生解题能力的培养。
　　参考文献：
　　[1]林丽云.浅谈如何提高小学高年级数学教学效率的策略[J].课程教育研究，2017，（49）：89.
　　[2]薛彩宁.浅谈小学数学应用题教学中学生创新能力的培养[J].新课程学习：上，2011（08）.