【正文】  【摘 要】 学生的写作能力指的是对其身边小事的记录与描述能力，并将这些记录的文字恰当的运用到语文学习中的必要能力。因此，小学语文教师要对学生的写作能力进行科学的指导。本文就如何提高小学生的写作能力为着力点，使学生乐于书面表达，使其写作能力得到科学的指导。
　　【关键词】 小学生;提高;写作能力

　　培养小学生的写作能力是小学语文教学的基本任务，而且也是小学语文教学大纲的重要内容。在教学过程中，小学生写作能力的培养是极其重要的，为使其书面表达更加流畅，这就需要小学语文教师在日常的写作教学过程中进行重点培养。在写作时，学生往往觉得没有东西可写，一提到写作，就非常头疼。针对学生的这些现象，教师在教学过程中应注意以下几个方面能力的培养。
　　一、注重将阅读与写作紧密结合
　　教师在教学过程中应该注意二者结合，达到丰富学生语言精彩程度。语文阅读教学中不仅是完成教材的内容，更多的要让学生在名篇名作中感受到文学作品的美，仿写句子，也可以让学生仿写范文中精彩的片段，教师要丰富他们的写作素材，从根本上提高学生的语文素养，有了较高而有趣的话题，让学生发散思维，根据自己的思维方式仿写一段话，并尝试写作，逐渐提高学生的写作水平。教师是学生的引路人，小学生尚处于一个对各种事物都好奇的学习阶段，语文教师在提高小学生的写作能力之前，只要稍微加以引导，必然可以激发学生，故教师可以建议学生多读文学作品，然后写作。作文本身就是一门培养学生想象力、表达力、创造力的课程，多看名著等课外书提高表达能力，学生只有在拥有表达能力之后，才能抒发自己的情感。
　　二、注重培养小学生写作的理论要点
  在新课标的推行下，学校和教师更应该按照新课标的要求，完善教学模式，重点培养小学生的写作能力，提高小学生语言表达能力的水平。具体有两点：
　　（一）注意观察周边事物，并乐于表达。小学语文教学实施过程中，教师要注意引导学生善于观察周边的人、事、物，并能以书面文字表达出来。从这个角度说，小学语文的教学需要教师引导学生会观察、会思考、会记录，且要多观察、多思考、多记录。将自己所观察到的及其感想或者感悟通过书面写出来，形成语言文字。因此整个阶段教学中，教师应该按照课程标准引导学生学会观察，进而提高观察能力，并在观察之后进行写作，最终提高观察写作能力。
　　（二）注重应用好的字词句及词汇进行写作。新课程标准要求教师在语文教学中注意引导学生进行语言文字的积累，特别好词、好句的积累。故需要小学生在日常的生活观察中和写作中积累自己的语言文字，将平时见到的比较优美的或者经典的字段记录下来并加以累积，让学生在恰当的时候加以运用，此法既是提高小学生作文质量的有效办法，也是提高其文学素养的最佳途径。当然了，小学生还要注重在生活中注意观察身边人、事、物，用优美的文字将生活中的现象记录下来，进而提高自己的语言表达能力。
　　三、注意培养学生的写作兴趣
  爱好是继续保持学习的良药，在日常的教学过程中，要善于学习现代化的教学方法与模式，激发学生自主阅读和写作的兴趣与爱好。让学生在日常生活中，能主动地记录身边的小事，并对一些人、事、物，提出看法与建议，把这些印象深刻的、感触多的记录下来。提高和培养学生写作的自信心，每个人的自信心不是先天带来的，而是需要进行后天培养。只要有了足够的能写好作文的自信心，学生的写作能力才有可能得到提高，让学生意识到自信心是一个人必备的优秀品质，是提高写作能力的关键举措。
　　四、鼓励学生发挥想象力，会表达自己的思想和感情
  学生在日常生活接触了很多动画片、故事书及其它书籍等，里边的故事情节及人物场景都极有丰富的想象，故学生的好奇心、想象力之强，定远远超出我们的意料，要让学生拥有的丰富想象力转化文字写出来，让学生在写作中找到乐趣和表达欲望。小学生一般都很天真活泼，是培养想象力的好时机，我们应培养学生们的想象力、创造力。让学生们在充分的思考时间和空间内，书写成作文，表达出自己的思想和感情。
　　五、注重学生微作文的训练
  微作文，顾名思义就是短作文、小作文，是新型语文教学的新型模式。小学语文写作教学中，引入微作文训练，可以提高学生的语文素养，提高语文整体成绩。通过微写作训练积累素材，进而提高写作能力。如此以来，学生在以后的写作中就可以适当用到作文中去，既丰富了写作素材，也为写作增加了一些亮点。
　　写作的过程是观察、记忆、想象、逻辑、整合等能力的集中的表现。日常教学中，应指导学生立足日常学习生活这个“大课堂”，让学生知道并懂得运用生活中的体验来理解表达所学知识，写出自己最真实的感受及情感。同时教师要善于利用各种手段及方式方法开阔学生的视野，拓宽学生的思路，指导学生的习作，使学生们的写作能力不断提高。而且教师在日常教学和生活中要鼓励小学生们多多参加社会实践，开拓其眼界，发现生活和事物的美好，并最终以文字的形式记录在作文中，如此写作能力必然会大大提高，更进一层楼。