【正文】  【摘 要】 班主任是学生的良师益友，是班集体的实际管理者，班主任的教育和管理方式直接影响职中学生的成长。班主任的管理工作是育人管理，是服务管理，在管理中要把握科学性，体现艺术性。班主任管理既有章可循，但又没有固定的模式。尤其在职业中学，班主任要建设好一个班集体，除了平时要做大量深入细致的工作外，更需要有一定的教育管理艺术。
　　【关键词】 职业中学；学生个性；教师素养；管理策略

　　班级是学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学生个性发展的乐园，是学生走向社会的起点。“得天下英才而教之，其乐无穷；得大道恩师而学之，乐在其中。”管理由人主导，它不仅是一门工作，更是一门艺术。职业学校是培养社会人才的主要集中营，班主任是班级的核心领导者，行之有效的班级管理对学生、对学校、对社会的发展有着极其重要的作用。
　　一、把握职中学生的学习和心理特点
　　知己知彼，才能百战百胜。要教育管理好职中学生，就要熟悉职中学生的方方面面的性格特点，才能有的放矢，对症下药，实现有效管理。一般来说，职中学生有学习目标不明确，信心不足、精神空虚、前途渺茫；把过剩的精力放在“人际交往”上；具有较强的表现欲望；学生的价值观偏向模糊、摇摆不定、模棱两可，自我意识不强等特点。具体表现在：职中学生给大家的印象就是不爱学习，成绩差，违纪现象不是偶有发生，而是司空见惯。旷课、与课任教师发生顶撞、上网、谈恋爱、打群架，并且比例成上升趋势，重点突出在学习和心理两个方面。
　　1、学习方面的表现
　　学习基础非常薄弱。随着高考扩招的逐步推进，考上大学不再是难事，而家长又多数有能力负担起孩子的大学费用，所以，成绩稍微好一点的孩子，宁愿进高中，也不会来到职中学习，这样就使得现在的职中招收的学生文化基础很差。现在职中学生的就业虽然出现了回暖，但是，职中学校能够招收到的学生文化素质还是涛声依旧。
　　学习自制能力差。学习过程中，很少能做到专心致志，学习效率低下，自然导致学习成绩不佳，而这个时候，学生会很快地得出自己不是学习材料这个结论，马上放弃学习。有些需要长期坚持学习的科目，非要老师督促和做好思想工作，才能勉强坚持。
　　缺乏学习兴趣。职中学生在学习上的挫败感非常强烈，在一次又一次的失败中，由于没有正确的引导，甚至还受到一些不良思想的影响，学生渐渐地丧失了学习兴趣。没有学习兴趣，后面的学习就成难题。教师在教学中调动学生的积极性也变得蜀道难，难于上青天。
　　学习没有动力。现在的职中学生多数没有学习压力，学习对他们来讲是可有可无的事，更别说会有什么学习动力了。他们到职中学习，无非就是想混一张文凭，增大年龄罢了。
　　2、心理方面的表现
　　具有较强的表现欲。心理都还不够成熟，具有较强的虚荣心，表现欲。有的同学由于基础不扎实，成绩进步不很明显，学习劲头不足，心理的倾斜度较大；为了寻找心理平衡，他们经常会寻找机会表现自己，有的学生甚至行动鲁莽，不分场合，不讲礼仪，随心所欲，自以为是，“当仁不让”。
　　偏执和叛逆心理严重。职中学生大多正值十五、六岁的年龄段，处于心理上的逆反期，做事一意孤行，在家让父母头疼，在校无所事事，不听从老师教导。学习和生活上遇到困难，不是从主观努力，而是对同学、对老师、对学校横加指责；自己犯了错误，却总是怪对方、怪老师、怪学校，甚至使用过激的言行来宣泄自己的情绪；稍不如意则对家长、老师和社会抱有敌意，甚至还想寻机报复。
　　价值观方面。职中学生的实利精神还带有缺乏理智和规范的特点。他们为了追求利益，不择手段、不问是非。许多事情，都是自我为中心，不会三思而行。
　　没有明确目标，做事缺乏信心。他们中的大部分，在初中时期成绩都不是很理想，目标不很清楚，再加上初中毕业的提前竞争，他们考重点高中无望，心理有一种失落感，又由于社会不正确的舆论，认为上职业中专没有出息，从而进入职中又显得无可奈何；因此，进入职中以后，在心理上无法摆脱自卑的阴影，自信心难以树立起来。
　　二、明确教师立德树人、无私奉献职责
　　一个国家治理得好不好，要看领导人是否高瞻远瞩，有治国良策，一个家庭建设得好不好，要看当家人是否果敢干练，有持家良方，而一个班级管理得好不好，关键要看班主任是否心系学生，有治班良术。所以，班主任工作至关重要，一位优秀的班主任对学生各个方面的影响都是积极的、巨大的、深远的……
　　一直以来，学识渊博、博爱有责、淡泊名利、诲人不倦等高尚师德的教师，深受世人敬仰，并被人们美喻为春蚕、蜡烛、人梯……站在三尺讲台上，捧着一颗心来，不带半根草去。
　　教师对学生的爱即师爱，是师德的核心。我认为教师就应把自己的精力用在工作中，把满腔的爱倾注在学生身上，一切以学校、学生的事为大，用自己渊博的知识，高尚的人格，影响和启迪孩子，使学生终身受益。用自己的一言一行让家长满意，注重传道、授业、解惑，恪尽职守，诲人不倦，无怨无悔。忠诚党的教育事业，不仅要甘为人梯，言传身教，更应该追求至真、至善、至美的优秀品质。作为教师，要始终牢记自己的使命，注重人文关怀和精神扶持，让师德师风深深根植于我们的心中。
　　诚信笃学，自强不息，放飞梦想。用心呵护，用情倾注，用爱引领，用行帮扶，让每一位职中学生都能健康快乐地成长，用师德感化每一位职中学生的言行举止。
　　师者，以身为范，用人格魅力感染学生；以情为基，用发现赞赏激励学生；以爱为石，用善意责任浇灌学生。这，或许也可以作为师者的一个小小诠释、师德的一个小小落点。
　　要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须要有高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。
　　作为一名职中教师，我们不仅要有广博的知识，更要有高尚的道德。因此，我们要从思想上严格要求自己，行动上提高工作责任心，树立一切为学生服务的思想。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用赤诚之心培育人，用高尚的魅力影响人，用崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
　　作为一名人民教师除了要有良好的师德外，还要做好自己的本职工作。严格要求自己、为人师表、乐业、敬业、精业、有责任心、做事细心、有恒心，做一个无愧于社会的优秀教师。对学生要有关爱，做个好教师，心中就要有爱，这种爱不仅是对工作的热爱，更是对学生的关爱。用真爱去关心学生，对“好学生”关爱备至，而对“学困生”更应加倍的关爱与呵护。特别是我们职中的学生，学困生相对比较多，用爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，缩小师生间心灵上的距离，使他们把教师当成知心朋友。融洽的师生关系可以提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感。
　　作为一名教师，要不断学习，俗话说：“活到老，学到老。”要给学生一杯水，自己必须先要有一桶水。我认为要做一名好老师，甚至必须有一池的活水。这就要求我们不断学习，具备扎实的专业基础知识和渊博的文化知识。教师的专业知识是教书育人的资本，是将学生培养成才的必备条件，是教师必备的业务素质。只有这样才能培养出高素质的对社会有用的人才。特别是我们是职业学校教师，更需要多学习理论知识及操作技能，成为多师型教师，真正成为学生的引路人。
　　作为职中教师，我们将切实肩负起“立德树人、教书育人”的光荣职责，加强师德建设，弘扬优良教风；努力提高自身业务水平和综合素质。坚持教育为本、德育为先、能力为重、全面发展。鼓励学生独立思考、自由探索、勇于创新，为每个学生的发展保驾护航，为教育强国作出应有的贡献。
　　三、实施行之有效的管理措施
　　1、注重就业教育
　　学习没有目标，就如同失去了方向的航船。我在个别访谈中发现许多职中学生整天游手好闲、无所事事，不知道自己要干什么。上学是为了来交朋友，解闷。因此，加强对职中学生就业教育，要创造条件为职中学生培训扎实的技术本领，使职中生有一技之长。让学生有一种强烈的就业意识愿望，树立有技术才有工作岗位的自信心和成就感。只有让他们意识到自己的价值所在，他们才会觉得有希望。那些因文化基础较差不能进高中学习的学生，恰好是社会急需的高素质技术工人。明确了自己的位置，又学到了过硬的专业技术本领，职中学生才能够昂首阔步，信心满满，为社会所用。
　　2、同心协力，齐抓共管
　　首先是班主任和任课教师，我们是一个班最基础最直接的管理者。管好一个班集体，需要班主任选好班委，自身要有爱心、有诚心、有信心、有恒心，要足够细心，并且做好和各科任教师以及年级主任的沟通工作。其次是中层管理者。这是保证学校稳定发展的中坚力量，是管理的重要力量，必须分工明确，积极落实校规校纪，与各年级和学校领导做好统筹工作。再次是后勤工作人员，包括宿舍管理者、食堂管理者和学校保卫工作者等。所有工作人员都要积极配合，对学生管理尽心尽力，各司其职。
　　这样就形成环环相扣的管理模式，各层次做好自己的本职工作，无论是决策层还是执行层都恪尽职守，学生管理工作就会呈现出有条不紊，秩序井然。
　　另外，还要加强与家长的联系，保持家庭教育与学校教育的一致性，对外联系，对内协调，形成家校教育管理的合力。
　　3、切实控制手机使用
　　完善网络管理，科学调配网络资源：对校园无线WiFi实施有效管理，上课时间和就寝时间切断学生无线连接服务，上课时开启班级移动网络干扰设备，阻断网络信号，避免学生上课和就寝时间玩手机，以免影响学生学习和休息。
　　4、我是学生友，学生是我师
　　陶行知说：“先做小学生的学生，才能做好小学生的先生！”现在新课程理念下，师生都要进行换位思考。多想想他人，特别是教师一定要想学生所想，急学生所急。善于与学生沟通。作为一种课堂管理策略，人际沟通旨在实现师生真诚的理解彼此行为的真实理由，消除师生之间的误解，并达成对彼此行为的谅解与共识。
　　5、在管理中多些人文关怀
　　在教学管理中关注职中学生的心理健康是至关重要的。职中学生正处于叛逆期，对于事物的认识并不完整，在职中教学管理中，教师要充分给予学生人文关怀，关心学生，构建和谐的师生关系。教师要给予学生足够的关心，为学生营造良好氛围；在班规制定中要体现人文要素，注重以人为本。
　　6、倡导自主管理
　　育人是教育的根本，也是职中教学得以开展的基础，有效的自我管理方针与管理运行制度是对教师的一种解放，也是对管理的一种创新。因此，要将“自主”管理的意识加入到班级建设之中，打造自主管理的平台。
　　总之，学校管理工作无小事，要做好学生的管理工作，必须努力上下求索，同心同德，认真琢磨，联系实际，多在爱心、细心、耐心上下功夫，同时提高职中学生管理的科学化、规范化和合理化，这样，才能开创管理工作的新局面，推动学校教育教学工作又快又好地发展。
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