【正文】  【摘 要】 随着社会的进步和信息技术的迅猛发展，中国教育模式也发生了翻天覆地的惊人变化，全国各地逐渐掀起了应用信息技术资源教学的浪潮。幼儿教学作为教育的启蒙阶段，理所应当被纳入教育界的考虑范围内，不少幼儿园已经开始展开信息技术资源教育手段。这一教学方式可以起到开发幼儿思维、激发幼儿创造力等一系列效果显著的作用，是辅助幼儿教学的最佳途径。
　　【关键词】 幼儿教学，信息技术，优化教育

　　幼儿教学一直是迄今为止关注度颇高的话题之一，也是无数初为人父人母的年轻父母深切关心的问题。应用信息技术资源优化幼儿教学在一定程度上可以在开发孩子智商与情商方面发挥奇效，是目前为止较为科学、新颖、高效的教学方式，值得在全国普及教育。接下来本文将对应用信息技术资源优化幼儿教学教育手段的优势以及具体策略进行探析。
　　一、幼儿教学应用信息技术资源的优势
　　（一）  优化教学环境
　　传统的教学方式主要是教师借助粉笔在黑板上写字并用嘴解说，过程较单调乏味、枯燥无趣不说，产生的粉笔灰尘也容易对幼儿和老师的身体造成一定的损害，如造成呼吸道感染和引起鼻、咽、喉不适等或多或少的问题。若能采用多媒体教学，在很大程度上可以优化教学环境，减少粉尘的产生。由于幼儿天性活泼，减少粉笔的使用也可以避免学生间互扔粉笔的现象发生，教室中少了残损的粉笔渣、粉笔段，能达到保持教学环境干净整洁的效果。
　　（二）  激发幼儿兴趣
　　幼儿园的孩子普遍处于三到六岁之间，对于外界事物充满了求知欲和探索欲，通过信息技术教学可以将外界社会上的人或物以视频或图片的方式呈现在他们面前，充分调动他们上课的积极性，培养学生对于幼儿园教学活动的兴趣。而对于刚刚入学的幼儿，利用多媒体教学，可以降低他们对陌生环境的排斥感，激发他们的上学欲望，减轻他们的抵触心理，是让孩子快速适应新环境的最佳手段。幼儿阶段是知识的启蒙时期，教师通过多媒体激发他们打开通往知识宝库知识的大门的兴趣，将会在孩子今后的学习中起到至关重要的作用。
　　（三）  增进幼儿认知
　　由于多媒体教学的形式多种多样，可以从多方面培养幼儿的认知能力。教师可以通过声音、图片、视频等手段刺激幼儿的眼睛、耳朵、嘴巴等器官，通过多感官刺激有效增强幼儿的认知能力，这将对幼儿的智力开发起到不可估量的显著效果。信息技术资源教学还能让幼儿提前感知社会，丰富幼儿的阅历，老师可以多给学生展示一些他们从未耳闻目睹的动物、植物以及一些名胜古迹、秀丽风景等并配以详细的解说以加强幼儿对事物的了解和认知，唤醒他们的求知欲。通过这一方式增进幼儿认知将会对他们的将来产生潜移默化的影响。
　　（四）  培养师生情谊
　　通过多媒体教学，可以进行更多增进师生情感的趣味活动。老师可以通过多媒体播放一些音乐并带着幼儿们学唱儿歌，可以收集一些有趣的舞蹈视频放映给孩子们看并和他们一起随着视频学跳，还可以在多媒体设备上放映一些平时孩子们玩耍的照片让孩子们感受到老师对他们深厚的爱。利用信息技术资源还可以节省老师的时间从而在课堂上多一点与学生互动的机会，从而让老师和孩子们在集体活动中培养一定的情谊。师生的感情在这一教学模式下能得到迅速发酵，让幼儿们对老师产生依赖感，从而在学习中找到动力。
　　（五）丰富教学内容
　　幼儿对于知识的接受能力并不强，实行幼儿教学主要是起到培养幼儿动手能力和自主思考能力的作用，对于知识的传授并没有做过多的定性要求，仅仅是为了今后他们正式进入学校学习做一定的铺垫。由于幼儿天性好动，教学内容应主要以游戏、小活动等实践能力较强的内容为主，可以设计一些数字游戏、猜谜游戏、猜字游戏以及其他趣味性十足的适合幼儿开展的活动。在教授一些知识的时候，也可以采用视频放映、声音教读的方式，比如在教《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时就可以从网上下载一些内容符合原文的高清小视频辅助孩子们理解文章意思，在教学乐器时可以下载一些动画形式的教学视频引起学生的学习兴趣，在教幼儿绘画时可以放映一些高清、简易的图片供孩子模仿作画等。通过多媒体可以充分丰富教学内容，将幼儿教学变得饶有趣味，让孩子们兴趣盎然。
　　二、 应用信息技术资源优化幼儿教学的措施
　　（一）  创设教学情境
　　在教学过程中，应运用多媒体手段还原课文情境以及创造活动情景，让幼儿有一种身临其境的感觉。比如在教授《跳皮筋》的时候可以给幼儿们准备一些皮筋教他们实际操作，在教授《家》的时候可以搜集一些文字中出现的乌云、蘑菇、森林等，在教授《找朋友》时可以教孩子们学唱并与同伴合作表演，通过这种方式不仅可以加强他们的实践动手能力、人际交往能力，还能让他们在无形中了解一些新事物，开阔视野的同时也学会了一些新技能。创设教学情境无疑是幼儿教学中最为行之有效的开发幼儿思维、刺激幼儿感觉的方式。
　　（二）  利用影像资料
　　要利用多媒体教学，就不可避免地需要从网上收集一些影像资料，因为幼儿教学不似中小学有必须完成的课堂内容，而幼儿又属于活泼好动类型，只有利用影像资料才能将他们的注意力凝聚在老师身上，才能达成幼儿教学想要的目标。网上不乏一些较为生动形象的积极向上的影像，教师可以有选择性的下载放映给孩子们看，培养孩子们的审美感，教习他们一些为人处世的道理，在日积月累中培育孩子们正确的人生观、价值观、世界观。利用影像资料教学幼儿可以拓展教育空间，不会将教学局限于幼儿园这一小范围，老师可以通过放映一些小视频让幼儿学会判断是非并为之讲解个中道理，幼儿可以从影像中习得一些正能量，培养优良的道德品质等。如此看来，应用影像资料教学是对于老师和幼儿都颇有益处的方法。
　　应用信息技术资源优化幼儿教学这一教育手段是一种创新，更是教育模式的改革。我们应勇于创新、敢于实践，在实践过程中发掘这一教学模式的优点和不足，并加以完善。这一教育手段在不久的将来将会深深造福于人类，这一点我始终深信不疑。
　　参考文献：
　　[1]浅谈幼儿园信息技术教学的应用[J].孙春花.课程改革，2016（02）
　　[2]运用信息技术优化幼儿教学促其成才[J].蔡超秀.成才之路，2014-03-10
　　[3]信息技术在幼儿园中应用现状研究[J].张永芳.中国校外教育，2015-06-10