【正文】  【摘 要】 对学生和企业员工开展职业技能鉴定，是提高学生和员工实践能力、创新能力和拓宽就业空间的有效途径，也是中职学校适应新形势、确保高质量、办出新特色的重要举措。
　　【关键词】 中职学校；职业技能；鉴定双师型；职业资格证书

　　职业技能鉴定过程是衡量一个劳动者是否符合国家规定的技能标准或任职资格的一种特殊考核形式。对中职学校实现培养目标与社会职业的对接，促进就业及学校本身与社会经济的联系起着积极的推进作用。结合多年来的工作实际，笔者就中职学校职业技能鉴定的现状和改进谈谈自己的几点粗浅看法。
　　一、准确理解职业技能鉴定的定义
　　职业技能鉴定是一项基于职业技能水平的考核活动，属于标准参照型考试。是由考试考核机构对劳动者从事某种职业所应掌握的技术理论知识和实际操作能力做出客观的测量和评价。职业技能鉴定是职业资格证书制度的重要组成部分。
　　二、中职学校职业技能鉴定的现状分析
　　1.中职学校职业技能鉴定的对象分析
　　（1）中职学校的学生
　　就目前而言，大多数中职学校的学生都是因为没能考取高中，退而求其次选择来中职学校就读。因此，大部分学生语文、数学、英语等文化课基础普遍较差，他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感吃力。职业技能鉴定的理论考试对这样的学生来说很难。并且学生的思想观念滞后，国家在推行职业资格证书和学历证书时长期分割，缺少统筹机构，法律和政策的调控力度不够，体制性的障碍成了推行“双证书”的主要障碍。
　　（2）企业员工
　　目前企业员工职业技能鉴定工作有以下现状：一是部分员工认为参加职业技能鉴定、取证对岗位需求来说意义不大。而且职业技能鉴定与企业内部培训是相互独立的，缺乏有机联系，企业内部岗位培训与鉴定考试的内容不相符，考前辅导的时间短，职工只能利用业余时间进行学习，增加了鉴定考试的难度；二是技能鉴定等级在企业内部与员工收入之间没有挂钩，有没有等级证书对员工来说影响不大；三是缺乏鉴定级别复核制度，职工在取得相应鉴定等级之后将终身有效，鉴定机构或者企业对员工是否具备该技能等级水平、是否继续从事该工种没有进行有效的跟踪管理，使职工的技能发展缺乏动力和后劲。这些问题如不及时加以解决，必将影响职业资格证书等级制度的全面落实，势必会阻碍职业技能鉴定工作在企业中的开展。
　　2.中职学校职业技能鉴定的教师现状分析
　　目前，中职学校职业技能鉴工作存在一个共性问题，即大多数教师要么单一的是理论课教师，要么单一的是实训课教师，双师型教师和双师型人才少之又少。导致大部分教师无法进行理论联系实践或实践联系理论来完成教学任务，理论和实践脱离现象严重。“双师型”教师的严重缺乏，既影响了学生职业技能水平的提高，也严重阻碍了职业资格证书制度的顺利实施。
　　3.中职学校职业技能鉴定的场地和设备现状分析
　　就我校而言，职业技能鉴定缺乏标准的场地，且实训设施设备不足，甚至实训设备和工人所操作的设备有所不同，造成了职业技能鉴定和实训工作质量不高，成效不明显的问题，制约了学生和学员向更深层次的发展。
　　4.中职学校职业技能鉴定的试题库现状分析
　　长期以来，职业技能鉴定的试题库题型和知识更新不及时，一方面造成出现的题型与实际操作严重脱节；一方面造成对学生的吸引力不强，学习的兴趣不高，在很大程度上影响了职业技能鉴定质量的提高。
　　5.中职学校职业技能鉴定的考核标准现状分析
　　由于中职学校职业技能鉴定没有统一的考核标准，一方面出现了职业技能水平不达标的人员取得职业技能等级证书的怪象；另一方面出现了职业技能水平达标了但没有取得技能等级证书的情况。严重影响了职业技能鉴定的质量，进而产生了对整个职业技能操作整体水平不高的严重后果。
　　三、中职学校职业技能鉴定的改进措施
　　1.加大宣传力度，改进方式方法
　　一是加大对职业技能鉴定工作的宣传力度，使学生和企业认识到职业技能鉴定的必要性和重要性，让学生和企业积极主动地参与到职业技能鉴定中来。二是加强学生的基础理论学习，使学生顺利通过技能鉴定的理论考试。三是不断加大对课程体系的改革，增加实践教学的比重。四是推行职业资格证书“直通车”后，教师要不断改善教学方法和手段，将理论教学与实践教学结合为“一体”，使学生达到职业资格证书所要求的技能标准。
　　2.加大走出去，请进来力度，不断加强“双师型”教师队伍的建设
　　一是定期安排老师到企业去挂职锻炼，汲取企业现场管理经验和现场最新技术，提高自身理论水平与操作能力。二是邀请现场高工或企业界的优秀人才定期为学校老师做讲座和学术报告，从而提升老师在职业技能鉴定中的培训和指导能力。
　　3.加大硬件建设，合理设置标准化场地和设施设备
　　中职学校职业技能鉴定基地要严格按照所鉴定工种类别，合理配置配备标准化考核场地、设备和配套鉴定设施。鉴定场地、设备和配套设施要根据现有条件加以补充和完善，并由专人负责管理。
　　4.及时更新试题库，确定本专业最贴近的职业资格证书
　　目前，我国职业技能鉴定还存在着许多弊端和不足，如部分职种鉴定内容陈旧；高新技术引入迟缓；侧重考核操作熟练程度；综合能力、创新能力、职业竞争能力的考核比较缺乏等等。因此，学校要确定与本专业最为贴近的职业资格证书。并根据法律法规及知识的更新及时更新试题库。
　　5.科学统筹，统一设定考核标准
　　考核是对学生或学员学习效果和认知水平的检验，学校要根据不同专业，设定科学的、操作性强的统一的考核标准，做到鉴定时有标准可依，有标准可执行。
　　四、结束语
　　近几年来，临沧高级技工学校结合当前职业技能鉴定的有关规定，做了大量卓有成效的尝试，取得了较好效果。一是充分利用假期时间安排年轻教师前往企业一线锻炼学习，派送骨干教师前往多个兄弟院校参观学习以及派送骨干教师参加国家组织的骨干教师培训班学习。二是重视学生的学习能力的提升，把职业技能培训列入人才培养计划。三是成立了多个实训中心，为学生实践动手提供了场所，让学生直接在学校参与临沧高级技工学校的职业技能鉴定考核。通过学校领导和老师的共同努力，我校毕业生就业率多年保持在90％左右。在下一步工作中，建议学校更加重视职业技能鉴定在中职教育中的重要意义，努力构建与市场需求和劳动就业紧密结合、结构合理、灵活开放、特色鲜明的中职教育与培训体系，为促进中职教育事业进一步发展作出应有的贡献。
　　参考文献：
　　[1]王敏.高职教育推行职业技能鉴定的意义与措施[J].陕西教育（高教版），2012，09：118.
　　[1]张晓玲．探讨在高职教育中大力推行职业技能鉴定的意义及现状分析[J]．科技信息，2008（23）：179—181．