【正文】  【摘 要】 中学政治教学中为了提高学困生的学习兴趣，提高学困生在课堂的参与性，教师需要运用多种教学方法展开教学，提升学困生在课堂的积极性，提高学困生对教师的信任程度，激发学困生的学习潜能，继而有效推动我国教育事业的发展。提高学困生对所学知识的理解能力，提升学困生的学习动力。合理运用多种教学方法提高学困生在课堂的参与程度，能够提高学困生的综合能力，提升学困生与教师的沟通效率，继而提高学困生在课堂的活跃程度，提升学困生与教师的互动频率，推动我国教育事业的发展。
　　【关键词】 中学政治；学困生；学习兴趣；研究

　　我国教学质量逐渐提升，中学政治教学教师需要提高学困生的学习能力，提高学困生在课堂的参与性，进而提升学困生的综合能力，提高学困生的学习兴趣。在教学中因为多种原因会影响学困生的学习效率，降低学困生的学习效率，继而出现学困生。为了提高学困生的学习兴趣，提高学困生在课堂的积极性，教师需要运用多种教学方法，提高学困生在课堂的参与性，提升学困生的综合能力。为了提高学困生对课堂的兴趣，提高学困生与教室之间的互动频率，教师需要运用多种教学方法，提高教师对学困生的了解程度，进而有效展开后续教学活动。
　　1、中学政治教学中提高学困生学习兴趣的重要性
　　我国人民生活逐渐提升，相关部门逐渐注重我国教学质量的提升。为了进一步提升教学质量，提高学困生的学习效果，教师需要激发学困生的学习能力，提高学困生的学习动力，提高学困生对教师的信任程度，继而有效展开更多教学活动。为了提升学困生的学习兴趣，提高学困生的学习效果，教师需要结合多种教学方法，提高学困生在课堂的学习兴趣，继而有效推动我国教育事业的发展。学困生可以从两个意义上来解释，一是绝对的学习困难，即无论在任何条件下所能提供的能力不能达到外界所定的标准和规定，该类学困生往往有智力障碍。 二是相对的学业不良，即学习成绩落后于同辈群体中的大多数人。大部分学困生是后者，即学习成绩没能反映其能力所能提供的潜能， 而表现智力正常或较高，但学习成绩低下。 
　　2、中学政治教学中提高学困生学习兴趣策略
　　2.1兴趣是最好的老师
　　学困生犹如一个巨大的宝库，蕴含着巨大的能量。 教师犹如一把钥匙，如果钥匙能把宝库打开，就是一把好钥匙，而学困生要想获得成功并非一件容易的事情，当他们获得成功时，教师应及时给予鼓励。 有了鼓励，学困生才能树立起自信和自尊。 一般来说学困生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。学困生有一个怕遭冷落的共同心理。 因此，只有对学困生抱有诚挚的爱、同等的尊重，才能建立起良好的师生关系。 热爱学困生，融洽的师生感情是转化学困生的思想基础和前提。 在教学过程中，要把学困生的情感投入到学困生心里。 例如，在课堂上，我会提出一些较简单的问题时，随之对学困生投去一个充满信任的亲切目光，让他们来回答，让他们也能体会到回答问题的成功感；为避免学困生破罐子破摔，在教学中，我会合理控制教学进度，本着“浅、慢、粗”的原则，由简到繁、由易到难、由具体到抽象，减少难度，降低坡度，循序渐进地教学，教学中可适当地出一些趣味数学题。 在数学教学中，适当适时地创设情境，可以激发学困生的学习兴趣，唤起学困生的心灵共鸣，在情绪的驱动下变“要我学”为“我要学”。 老师可以讲故事、猜谜语、游戏、脑筋急转弯的形式创设良好的情境。
　　2.2建立良好的师生关系
　　老师天生就对优秀的学困生有“好感”，对于那些成绩差的学困生更多的是采取责备、惩罚的方式，使得学困生不愿意也不敢和老师进行交流互动，长期下来，学困生对老师产生了恐惧感和陌生感，这使得语文教学的效果很难得到保证。 因此，为了提高学困生的学习兴趣，老师首先要做的就是积极、主动地和学困生进行交流，在课堂上多与学困生进行互动，从而拉近与学困生之间的距离，了解学困生的内在想法，更好地提高学困生的学习积极性。
　　2.3帮助学困生养成良好的学习习惯
　　其实，让很多数学老师为难的并非学困生的愚笨，更不是学困生基础差，而是一些学困生的学习态度不端正，学习习惯不好。 如做事马虎的学困生，拿到一个问题，粗看一遍就动手解答，常因审题不仔细或理解不深出现差错。 因此，数学教师必须培养学困生的独立思考能力、分析能力和综合能力，使学困生重视解题过程，及时纠正错误，努力做到不重复出现类似的错误，及时解决遇到的问题，养成及时复习巩固学过的重要知识与方法的好习惯，在数学教学中培养学困生积极、科学的学习态度，努力促使他们养成良好的思维习惯和行为习惯。 当然，这是一项艰苦而又细致的工作，教师要有耐心，要持之以恒。
　　2.4合理激励，积极评价
　　要知道，学困生更多的是以自我为中心，其自尊心很重。老师应当抓住学困生的这个特点，对学困生进行激励评价，使得学困生获得更大的学习动力。举个例子，如果学困生在课堂上勇敢地回答了问题，老师先不要管答案是不是正确，而是要表扬这位学困生的勇气，使其能够重新树立学习的信心。在平时的教学活动中，老师要尽量采用积极、正面的评价，从而激发学困生的学习热情。总的来说，学困生是教学中一个“特殊的”群体，需要老师给予更多的关注和关怀。在实际教学中，老师要与学困生建立良好的关系，拉近师生的距离，同时采取多种教学方式来活跃课堂，积极合理地激励和评价学困生，让学困生获得更大的发展空间，从而为学困生创造一个充满乐趣和动力的教学氛围。
　　综上所述，中学政治教学中为了改善学困生学习状态，提高学困生的学习兴趣，教师需要结合多种教学方法展开教学活动，继而提高学困生学习质量，提高学困生在课堂的参与性，从而激发学困生的学习动力，提高学困生对所学知识的运用能力，帮助学困生树立学习信心。提高学困生学习兴趣，不仅能够提高学困生的课堂学习效果，还能够帮助学困生巩固学习知识，激发学困生潜能。
　　参考文献：
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