【正文】  【摘 要】 为落实“修订版数学课标”新理念，提高小学数学课堂教学的质量和效率，培育学生的数学核心素养，重点围绕“践行数学课标新理念，建构优化高效新课堂”这一专题开展，本文重点介绍了研究的基本目标、策略和成效。
　　【关键词】 数学课标；核心理念；高效课堂；专题研究

　　为了在自己的日常数学教学活动中有效践行“修订版数学课标”提出的这些崭新理念，近年来，笔者以自己的数学课堂为“实验室”，以班上学生为“实验对象”，以“教好数学新教材，培育学生数学核心素养”为基本目标目标，积极参加教研室小学数学教研员组织开展的《践行数学修订课标新理念建构优化高效新课堂》专题研究活动，取得了自身专业素质加速发展和学生数学成绩明显提升的“双赢目标”。下面将自己的研究目标、研究策略和研究成果简要总结如下，仅供同行教学研究研究参考。
　　一、“践行数学课标新理念，建构优化高效新课堂”的基本目标
　　（一）践行崭新理念，优化教学过程，建构高效课堂，根本改变过于偏重数学知识传授、数学技能训练的旧的数学课堂，极大调动学生学习数学的积极主动性，便学生在获得数学基础知识与基本技能的过程中，同时养成良好的数学学习习惯、培育起优良的数学学习品质，从而为当前学习特别是终身学习和发展奠基。
　　（二）践行崭新理念，优化教学过程，建构高效课堂，努力变革传统的数学教学模式，创新数学教学策略方法，运用好现代教学手段，优化数学教学实施过程，从而真正促进学生数学学习方式的根本改变，让学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、交流与合作等综合能力，最终实现培育“四基”、数学核心素养的目标。
　　二、“践行数学课标新理念，建构优化高效新课堂”的研究策略
　　（一）用好学生已有生活经验
　　我在数学教学中力求重视并利用好学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的理性认识，从而优化过程、提高效率。
　　重视并利用好学生的生活经验，使学生在己有知识和经验的基础上学习新的知识，已成为当今国际数学课程和教学改革的基本共识，也是“修订版数学课标”的核心理念和基本要求。因为每个在校的儿童，他们都有一定的生活体验和知识积累，其中包含着大量的数学活动经验与运用数学解决问题的策略；同时，在现实生活中，小学生可以广泛地接触到数、量、空间、图形、数据、可能性、关系等丰富的数学知识。因此，教学过程中注重数学与现实的联系，一方面要注重与日常生活、现实空间的联系，另一方面还要注重联系学生的现实，即学生已有的经验、知识、能力、情感、态度、兴趣等。
　　（二）优化数学教学实施过程
　　我在教学过程中，逐步探索按照“问题情境——建立模型——解释应用”的教学模式来推进有效教学实施过程。即：首先创设一个学生熟悉的问题情境，帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流，逐步建立这样的学习数学过程模型；然后运用这些数学知识去解释一些现象或解决一些问题。通过优化教学过程，学生将逐步掌握基本的数学知识和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高自己解决问题的有力，感受数学思考的乐趣，增进学好数学的自信心，获得对数学较为全面的体验和理解。
　　三、“践行数学课标新理念，建构优化高效新课堂”的研究成效
　　（一）激发了学生数学学习兴趣，养成了学生良好的数学学习习惯，为建构高效数学课堂奠定了坚实基础
　　“兴趣是最好的老师”，数学学习的兴趣对于学生数学学习非常重要。因此，提高专题研究和总结经验，我已逐步把“激发学生学习兴趣、养成良好习惯”等作为自觉的课堂教学追求。比如，组织学生开展多种多样的学习活动时，我首先关注的是学生参与学习活动的热情，学生回答得对与错，我不急于评价，总是多鼓励学生独立思考并与同伴交流；我还注意倾听学生的发言，特别注意的是不用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。这样一来，逐步让每个学生由喜欢上数学课到喜欢教师，再到喜欢学数学。这就为学好数学奠定起了良好心理基础。
　　（二）优化了数学教学实施过程，做到了引领学生在生动具体的情境中学习数学，为建构高效数学课堂找到了基本路径
　　我在数学教学中，探索利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动。我经常运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等来激发学生的学习兴趣；让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与教学的学习过程。例如，在实践活动“小小运动会”的教学中，我把教学过程设成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题；引导学生自已扮演不同的角色，进行模拟表演；结合学校的运动会，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。
　　（三）创新了数学教学策略方法，促进了学生数学学习方式方法的根本转变，为建构高效数学课堂探索了主要策略
　　“独立思考、合作交流”，是我引领学生学习数学的重要方式。教学时，我鼓励学生积极思考，鼓励学生发表自已的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，我注重提供适当的帮助和指导，帮助使学生逐步学会运用适当的万式描述自己的想法，学会倾听他人的意见。例如，教学如何计算19+18时，我首先鼓励学生自己思考解决的方法，并在小组内开展交流；在小组交流中，我鼓励每个学生运用自己的语言说一说计算的方法，并要求其他同学注意倾听。这样安排，使每个学生有表达和倾听的机会，并逐步学会与他人进行合作交流。
　　我在教学过程中，注重培养学生提出问题的意识和能力。如设立“问题银行”等栏目，鼓励学生提出问题，有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学时我充分利用学生已有生活经验，随时引导学生把所学数学知识应用到生活中去，学会了解决身边的数学问题。