【正文】
　　【案例背景】
　　本课是新目标人教版八年级下第一单元第一课，课堂的内容主要是对未来人们有机器人的构想，本篇文章重点的语法内容为学习wil1构成一般将来时态的句式。同时也有涉及There be句型的一般将来时态。而初二的学生们在英语时态学习时并没有多大优势，知识储备也不多。所以教学存在一定的压力，需要借助教师的教和学生的学、同桌对话和活动小组等让学生参与合作学习。在活动设计方面要贴近实际符合学生心理，通过对未来生活的假设激发学习兴趣，通过小组活动提升学生的口语表达能力。
　　【案例主题】
　　以wil1构成一般将来时态的句式和There be句型的一般将来时态为学习主题，活动设计以小组合作为主题。
　　【教学过程】
　　（一）开始部分：通过提问吸引学生的注意力，利用提问进行答案收集。
　　1.亲切的问候学生。
　　可以用（welcome to school等）一些语言来帮助学生进一步的交流，同时通过教师这些提示性的言语让学生明白课堂开始了。诸如此类的问候语言还有：
　　What's the date today Who's on duty today？
　　Do you enjoy your winter holiday？
　　Do you finish your homework？
　　Do you want to live on the moon？
　　Can you guess what will happen in ten years？
　　2.通过学生的回答，让学生收集一下有关于Ss的回答，并针对于他们的预测发表出自己的观点和看法（通过学生的自主表达锻炼学生的胆识，提高学生的口语表达能力）。
　　（二）基础部分：通过小组合作的形式了解一般将来时的相关句式。
　　第一部分
　　1.1出示图片，让学生对图片进行观察和思考，并且进行启发式提问：How will tho world be different in the future，100years from now 在提问之后，让学生们小组讨论一下并踊跃的表达出自己的看法，讨论一百年以后我们在做什么样的事情，同时激发学生的想象力。
　　1.2请学生把每个预言读给全班听，解释新的词汇。在解释的过程当中教师应该注重启发性提问，让有些学生能通过自主预习对某些词汇进行简单的了解，并且请这些学生分享他们在预习过程当中的疑虑（提升学生自主预习的积极性）。
　　1.3确保学生知道他们自己的不足，针对具体的某些词汇不明白的要大胆提出来，让学生之间相互帮忙相互理解。
　　1.4在课堂上讨论答案，相互订正相互辩论，说出自己的理由以及赞同或反对别人的理由。
　　第二部分
　　2.1练习阅读当中六种预测，可以让小组以编对话或者朗读的形式来帮助学生理解六种预测。
　　2.2让学生在录音中听到的东西读给Ss，在这一过程当中教师要注意学生的语词发音，一些较为复杂或者错误率较高的词汇可以着重提出来在全班进行讲解和纠正，小部分的教师则可以单独纠正。
　　2.3先播放两次磁带或录音，让学生进行自主听力练习，同时再听的过程当中矫正自己的读音。在学生完成之后，教师再播放一次录音，学生在教师的引导下订正和改正自己的答案，并试着说出自己选择这个答案的原因。
　　第三部分
　　3.1提示学生注意听对话，给学生明确的听的任务：矫正自己的读音，重点听听文中较难或较混淆的单词。
　　3.2尝试流利地阅读对话，让学生在上一个任务之后有一个明确的提升和检测阶段，以便自己任务完成的是否满意。
　　3.3小组内练习改编并分享他们的对话，学生可以以小组表演或朗诵的形式来完成整个对话。
　　第四部分
　　4.1阅读对话阅读说明并指出示例答案。教师在过程当中需要注意让学生先进行自主学习，提出疑问，再通过合作探究一起找出问题的答案。
　　4.2把每句话中听到的单词圈起来：more，less。让学生通过对比分析的方法来帮助学生更好的理解这类用法。
　　4.3让学生课后去查答案，学会自主学习，同时也能加深学生对这一知识点的记忆和理解。
　　第五部分
　　5.1在示例对话当中找到格式，学着改编对话，并且找出这些特定格式。
　　5.2练习阅读，看看活动2b。
　　小组任务：轮流就预测进行对话，可以是组内成员之间相互的也可以是学生自由组队。
　　Grammar Focus
　　6.1复习一下文法框中的句子和回答，可以请学生起来翻译句子，也可以请学生来解释句子当中的的时态用法以及原因，提升了学习难度，帮助学生理解。
　　6.2总结“will”，“less”和“fewer”之间的用法，尝试让学生自主总结，教师为学生提供一个总结的方面（也可以以表格的方式进行对比，让学生尝试自己积累做总结）。
　　作业：让学生尝试对自己未来十年后的生活进行假设，并针对其生活写下5个带有将来时时态的句子。
　　【教学反思】
　　一直以来课堂上总有一部分学生甘于只听不说，不善于表达自己的思想，以至于我不能及时地从他们那里得到对知识掌握的反馈，作为教师，我需要不断的改变教学模式，提高学生兴趣，让每一位学生能学有所得。也许如何培养学生的兴趣是一个永远值得教师探讨的话题。