【正文】  【摘 要】 新课程改革中，提倡在课堂教学中广泛运用信息技术，将多媒体的积极作用在课堂教学中充分发挥出来。近年来，英语学科教学中越来越多地运用多媒体技术，将英语内容同多媒体技术较好地融合起来，并且英语课堂教学因为多媒体的影响而正在不断改变着教学思维和教学模式。因此，在初中英语课堂中充分运用多媒体技术是时代发展的需要，也是教育改革发展的要求，可以有效促进学生英语能力的发展。借助于多媒体信息技术，可以让学生深入理解英语文本知识，取得很好的教学效果。
　　【关键词】 初中英语；多媒体技术；课堂教学；有效性

　　当下，现代多媒体教学已经走进了无数的学校中来，英语教育改革正在不断得到发展演变。英语教育旨在教育提倡新思想、新理念，传播优秀英语知识。现代教育很好的赋予了英语教育成长的契机，改变传统英语教学形式势在必行。以往的英语课堂教学就只是老师的言传说教，一般就是生硬照搬课本的讲解，而现代的多媒体教学很好的改变了这一教学模式，附加以多媒体资料的播放，图画与视频的结合带给学生学习的全新体验，学习变得更加高效愉悦。
　　一、现代教学形式下必须借助多媒体进行课堂教学
　　随着信息技术的快速发展，传统的教学理念和教学方法已经不能适应社会的发展需要。以往的英语课程讲解，老师主要是听、说、读、讲，基于这一形式下的课堂教学很明显就只是知识的生硬灌输，学生自由学习能力受限，学习的抵触情绪增加，课堂教学成效明显很低。现代信息技术的辅导教学就是指使用现代信息技术多媒体资源等开展教学，学生们普遍对新的学习方法感兴趣，学习的成果自然能够得到很好提高。多媒体的辅导教学实现了学生思维意识、学习能力的极大拓展，丰富学生的课堂知识认识，进一步帮助学生形成优秀的英语，让学生更加符合新时代青少年形象。实施现代的信息技术辅导教学已经全面超越了过去教学模式的效果，对于推动英语教学改革意义重大。使用信息技术的辅导教学能够很容易的将抽象知识具体化，帮助学生形成立体的知识学习理解，学生接受能力大大提高，课堂教学也收益颇丰。最重要的一点是，信息技术的辅导教学实现了教学方法、教学环节组成的巨大转变，有针对性的强调英语学习实用性。借助多媒体教学资源，课程开展更为行之有效，人们对于英语的学习认识更深一个层次，社会积极影响深刻，真实取得教育的指导意义。所以，开展新形势下的中学生英语课程教学必须联系现代信息技术辅导教学。
　　二、多媒体信息技术对初中英语课堂教学的促进作用
　　（一）创设形象生动情景，激发学生学习兴趣
　　课程教授效果的好坏在在于学生学习的程度，兴趣是帮助学生凝聚全部精力倾注到课程学习中的主要诱因。现代信息技术的辅导教学能够很好的将课程与图画、音乐、视频等融合起来，这样一来就很好的调动了学生课程学习的好感，让课程教授变得分外趣味生动，最有解决课程学习效率问题。
　　英语课程本来就比较的乏味无趣，英语教材更是满篇幅的文字解说，完全没有引人阅读的兴趣，假如将图画、音乐以及视频等完美的添加进英语课程讲解中来，课堂教学成效必将事半功倍。
　　不可否认，情境的确可较好地激发学生的学习兴趣，但情境还应包含问题或知识点，否则，单纯的感官刺激无法让学生的思维快速进入到新知探究过程中。换言之，在英语教学中通过情境来导入时，教师要注重以问题启发引导学生，让学生快速进入到新知探究中。如Where’s my schoolbag？的学习中，教师可以将学校的图片甚至是视频展示给学生，创设情景促使学生进入“Did you do sports during your school holidays？”这样的问题学习。学生从图片和视频中已经产生了对学习的学习兴趣，从而积极主动投入到相应问题的探究中。
　　（二）促使学生产生主观能动性
　　列宁曾经说过：真理来自于人们内心情感的主观体验与追求。就是说最真实的自身感官体验才能确信与否。学生学习英语课程同样如此，单纯的听老师讲授完全不能从内心里去理解和领悟品德教育的意义。借助现代化技术辅助教学的方法，实现教材文字的真实转换，学生有关于知识学习理解才能更加有效。
　　正如音乐、视频能给人带来最直接的视觉、听觉刺激一样，采用多媒体方法的教学就是达到这样一种教学效果。老师发挥自己的主观能动性创造多媒体教学课件，主动引导和触发学生的感官体验，最终获得课堂教学的高效进行。这样的教学方法是以往灌输教学所不能比拟的，学生的主观意识被调动起来，主动的学习带来学习效果上的巨大进步。
　　三、初中英语课堂教学中运用多媒体策略
　　（一）把握学生实际，激发学生学习兴趣
　　对于课程学习的好感往往能够帮助学生更好的投入到学习中来，好感带来学生学习上的主动性、创造性以及思维想象能力，如此一来激发和引导学生对于课程学习的好感就十分重要。新课标教育教学就学生学习的兴趣与好感培养给予了明确的强调与要求，老师更应该借助多媒体辅助教学引导学生的学习好感。当下，多媒体辅助教学的方法还是新兴的，一种新事物的诞生带给教学模式上的新思路与新创造。老师在英语课程教学中要科学合理的使用多媒体辅助教学资源，有效的引导学生学习好感，从而深化提高学生课堂学习成效。
　　（二）鼓励学生完成主体学习的能动作用
　　学习的最终受益者还是学生自己，作为课程学习的主体者学生对于自身主体学习作用的能动发挥十分重要，老师做引导学生发挥主体学习作用才是学习的最有效方法。老师在教授英语课程中借助多媒体辅助教学资源，基于多媒体画面、视频的播放，形成真实的事件再现，让学生们参与进来，主观思考、主体学习，最终发现问题的本质，学习便得以顺利进行。学生们拥有很多的心得体会，或者有了新的思考认识，这与之前学习的内容有所联系，学生学到了新内容还联想到了以前的知识点，课程学习得以紧密相连，学生课程知识认识一下子得到强化，知识学习得以逐步升华。
　　（三）有计划性的增加课堂知识内容，优化基础教学效率
　　有关于英语的课程内容较为抽象，只是由老师在讲台上一遍遍的读讲完全没有反映出课程内容的全部。使用多媒体辅助教学的手段可以很好的实现抽象问题具体化，让英语的理论变得更加真实，更加贴切，学生便更容易理解。如此一来的课堂讲授，大大节省了课堂时间，课堂知识容量得以有效增加，学习变得更加轻松，基础教学的直接效率得以显著提高。
　　总之，使用现代信息技术的辅导教学不是完全意义上的英语教学形式改变。现代信息技术的辅导教学不刻意要求教学材料的多样化，同样它也不是信息技术教学方法的华丽包装，它是以往教学形式的进步与提高。实现现代信息技术辅导教学与英语课程教学的紧密结合是基础教学方法的重大改革，这对于开展中学生英语教学意义重大。
　　参考文献：
　　[1]王大彬；浅谈如何构建初中英语高效课堂；现代教育教研[J]；2013年02期；
　　[2]万宇翔；整合多媒体技术与中学英语有效教学探析[D]；东北师范大学；2014年2月。