【正文】  【摘 要】 教学效率是指单位时间里课堂教学的效果它不但是预期教学目标实现程度的综合反映而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标志。它的基本定义为：实际的教学效果与应有的教学效果的比值.实际的教学效果指每个学生实际的时间精力投入的总和所“产出”的知识、品德、智力及非智力因素等实际所得的总和。那么，如何提高小学数学课堂教学效率？数学教学实践告诉我们，学生学习效果如何，数学教学成功与否，在很大程度上取决于教师怎样更加科学地利用课堂时间，提高数学课堂效率。本文笔者结合自己的教学实践粗谈了一些这方面的看法。 
　　【关键词】 小学数学；重注备课；珍惜时间；师生情感；巧用多媒体；提高效率

　　一、我们要树立正确的数学教育质量观
　　树立正确的数学教育质量观，是全面提升数学教学质量的前提。不同的质量观会有不同的效率观。什么样的数学课堂是高质量的数学课堂？我们应该明确，好的数学课堂不仅有质而且要有量。高质量的数学课堂要求我们教师既有既定数学教学目标，又能根据课堂实际情况进行数学教学；我们要优化课堂时间，让不同层次的小学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。我认为：这才是正确的小学数学教育质量观。   
　　二、要功夫用在课外，精心备课
　　备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。尤其是小学数学备课，我们教师应在数学备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“小学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动小学生的思维，让小学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂45分钟的教学效果  
　　三、要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间 
　　备好课是搞好数学教学的最基础之基础，根本之根本。每一位数学教师对于所执教的教材都应有着用教材教，而不是教教材的指导思想。据心理学家研究表明：一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，数学课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时间不是老师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给孩子们时间思考。我们可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使数学教学过程一直向着有利于孩子们发展的方向进行，保证他们在不同的时间内均有所获。通常我在上课前会制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层次的孩子表现，让他们主动探索，提高效率。时间是有限的，但我坚持在每次提问之后都要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。最后我还规定自己每节课必须至少留出4-5分钟时间让学生完成课堂作业。 
　　四、要发挥师生的情感作用，提高全体小学生的学习兴趣 
　　我国著名教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”“爱”是学习的动力！我们要在数学教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，对教育对象一视同仁，在给优生“如虎添翼”时，一定要注意为中间生和暂时差生“济困解危”，使其向优生转化。我们在关注知识复习的同时，往往会忽略学生学习的欲望。我想在复习时，更应关注课的内容和小学生学的效果，要他们体验学习成功的快感，才会有信心和动力再次出击。我们在复习时，课堂上，我会根据问题的难易让不同的孩子来回答。让学习能力最弱的孩子来背诵，还对他们提出表扬和肯定，激起他们进一步努力学习的兴趣。对于学习能力强的同学要求比一比、赛一赛，谁全部口诀正确就可以得到一颗星并贴上墙。如发现胆小的同学也举手发言时，我会及时鼓励他：“你今天的表现真棒！明天能更大胆吗？！”等。众所周知教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，这些方式都让他们从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，小学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动去发现探索知识，从而提高数学课堂教学质量和效率。 
　　五、我们要巧妙的运用多媒体
　　在小学数学课堂教学中，巧妙地运用多媒体技术，能有效地激发小学生的数学学习兴趣，优化数学教学过程，使数学课堂教学达到事半功倍的效果。我们都知道多媒体作为现代教育技术在数学教学中的运用也越来越受到广大教师的重视和欢迎。它带来了数学教学模式、教学过程的变革。在培养小学生的数学学习兴趣、创新意识和实践能力上是极为有效的手段。小学数学课堂教学中巧妙运用多媒体技术，能为小学生提供第一手感性材料，使小学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础，但在数学课堂中运用多媒体一定要有“度”，否则将达不到目标，得不到效果。正所谓：“教无定法，贵要得法”。小学数学课堂教学是一种创造性的劳动，创造是数学教学活动的生命力。只要能激发小学生的学习兴趣，提高小学生的学习积极性，有助于小学生思维能力的培养，有利于所小学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。我们教师选择巧妙的运用数学教学方法进行数学教学，小学生学起来就有兴趣，就会有助于提高数学学习效率和课堂教学效率。
　　当然，在小数数学教育教学过程中，只有我们教师不断审视自己的课堂教学方法，才能真正有效地提高小学数学课堂教学效率。