【正文】  【摘 要】 小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间相对较短，如果一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存，直接影响学习效果和教学质量。因此，在小学英语课堂中进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态。
　　【关键词】 小学英语；情趣教学

　　教育学家布鲁纳曾经说过：“对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间相对较短 ，如果一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存，直接影响学习效果和教学质量。因此，在小学英语课堂中进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态。那么，我们该如何开展“情趣教学”呢？
　　一、积极创设英语氛围
　　学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，在没有英语环境交流的情况下教师就要刻意创造环境。比如我对一年级的新生一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍 ：Hello， boys and girls. I'm your English teacher. I’m Miss Xing.You may call me Miss Xing. Welcome to study English.课堂用语也是用英语说的。例如：It's time to start now. Open your books at page 2. Let 's listen to the tape now. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet！ 根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译， 使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
　　二、利用多媒体实行情景教学
　　现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用形象直观、生动活泼的多媒体教学手段创设情景进行教学会更有助于学生直接地、具体地获得英语知识。例如，在讲“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指彩图边用英语向学生介绍doctor， nurse， teacher， driver等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时可以利用实物进行教学；有时也可让学生在创设情景中进行即兴表演。另外还要充分利用现有的电教设备服务于教学。如在教Animals时，我先录下牛、狗、猫等动物的声音，课堂上学生们一边有声有色地模仿这些不同动物的叫声一边兴致勃勃地大声跟读“cow”，“dog”，“cat”，课堂上响起 了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。另外还可用录像机拍下与课文内容相符的景象，用幻灯片将所教的物体或单词显现出来进行录像教学，刺激他们的感官，增强印象。充分调动孩子们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，增强了学习效果，极大地增强了学生的识记能力，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐而不为呢？
　　三、听听、说说、做做、演演、唱唱
　　表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，老师可以适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆活跃气氛。如在教学一星期七天的英语表达方式后教唱“The days of the week.”，学生能很快地记住Sunday、Monday等单词，取得事半功倍的效果。又如，在教学1-10的数字时，我让孩子们拿出篮球，如果老师发出的指令是：“Ten.”则学生边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。
　　四、实施快节奏的教学模式
　　小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。针对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用了如下方法：
　　1.热身运动。课前先让学生Sing a song，接着让学生作一分钟Every day English的演讲，让课堂一开始 就很快充满了英语气氛。
　　2.利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内容过一次“电影”，加快了节奏。
　　3.提问式。（1）全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答， 培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。（2）“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员“ one by one”地回答老师的提问，让每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。（3）随意提问法。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。
　　4.竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，在竞赛中，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
　　教师应该是一个手持长鞭的牧羊人，为学生提供广阔的活动空间和发展条件，让学生自由地、活泼地、最大限度地发挥自己的潜能，主动的获得自己想获得的空间。我们应利用“情趣教学”的魅力着力于激发学生的学习积极性，尽可能多地给学生提供参与活动的机会，让英语课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人。