【正文】  小组合作学习是在新课改的大潮之下提出的一个常见的名词，面对小组合作学习，我们不能单纯的把它理解成为：让几个学生集中到一块，让他们进行讨论就行了。那只能是对小组合作学习的一种误解，我们要切实从思想上和行动上对小组合作学习重视起来，有效地引导学生学会合作学习，让众多有差异的孩子都能获得不同程度的进步它发挥应有的作用。那么如何指导学生进行小组合作学习呢？下面就是我在课堂实践中总结出来的几点建议：
　　一、组织调控
　　在小组合作学习过程中，教师要积极参与到活动中来，充当组织者和协调者。在学生动起来课堂活起来的情况下，有的学生参与不够积极，有的学生发言不够大胆，有的小组展示机会较少等等，这时教师应当加以调控，让发言机会多的同学让给发言机会少的同学，鼓励不敢发言的同学大胆发言，积极与别人沟通。对于发言机会不均等的小组，也要适时加以调控，让学生在合作中竞争，在竞争中合作，分享合作学习的成果与快乐
　　二、学习表达与应答
　　要使合作学习成为有效的活动，教师要培养学生小组活动表达与回应的基本技能，如表达感谢、对别人感谢的回应、鼓励他人参与等。小组活动的基本技能还包括交流思想的技能，如提建议、对别人建议的应答、询问原因、说明原因、有礼貌地表示不赞同、对别人不赞同意见的应答、说服他人等。这些能力的获得与训练，是在指导学生小组学习中进行的。
　　如：要求同桌互相检查读书背书，我启发学生：你的伙伴读书给你听，你就是一个“小老师”，在教师的引导下，在学生的讨论中，孩子们渐渐明白，在检查的过程中，“小老师”要认真对照课文倾听，学生读错了，要诚恳地提醒学生，让学生重读或教学生读正确，不能嘲笑同学。优秀的“小老师”会鼓励学生认真读书、认真学习。在讨论与实践中学生初步学会了在小组学习中如何表达。同样用角色互换的方法，让学生学会了回应。
　　三、学习合理分工
　　合作学习特别强调在小组活动中必须明确每个组员的个人责任，以实现小组成员之间的良性互动和合作。要使他们认识到，他们不仅要为自己的学习负责，而且还要为其所在小组的其他同伴的学习负责，也就是小组成员之间必须互相依赖、分工负责，共同实现小组目标。学生明确了小组合作的要求：听小组长的安排，一年级的学生正处在行为习惯的养成过程中，如果能及早地培养学生的小组合作意识，帮助小组成员建立积极互赖的关系，对学生自主性、探究性的学习将起到重要的作用。
　　总之，小组合作学习不论是在教师观念、师生关系、课堂教学组织形式上，为学生的成长搭建了广阔的舞台。它能有效的训练学生的思维能力与创新能力，有助于提高学生的各种能力。对于一年级学生合作学习目的是通过简单的小组合作的形式，提高教学实效性，并且在合作学习的过程中体会如何和自己的小组成员相处，互相学习，互相促进，为将来更高要求的合作学习内容打下良好的基础。只要我们不断地探索与实践，小组合作学习定能焕发勃勃生机。