【正文】  【摘 要】 中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
　　【关键词】 初中信息技术；目标；自学；创新；个性

　　信息技术是实施素质教育最重要的学科之一，它代表现代科技的产物，已迅速渗入到了人们生活的各个方面。现在又对我们的教育提出了更加严峻的挑战，由于信息技术的出现，知识的更新与信息的交流都得到了空前的发展，学校所学知识已远远不能适应现代社会的需要。只要具有创新能力和自学能力的人，才能在信息的海洋中翱翔。教师要上好信息技术课，不能再用传统的教学方法来教育学生学习电脑，而只能用“素质教育，创新教育”来教育和培养我们的下一代，因此，培养学生创新意识、创新能力和自学能力是信息技术课堂教学的重要组成部分。下面从课堂教学的角度来探讨如何培养学生的创新能力和自学能力：
　　一、信息技术课要设置目标，明确任务
　　课堂教学目标应遵循实践性原则、自主性原则、创造性原则，任务明确，学而有趣。比如：在电子文档的设计与制作教学中，可以先制作好一个图文混排的精美电子报展示完成的效果；在表格数据处理的教学中，可以先制作好一个数据图表表格用数据与图表的关系展示电子表格的强大功能效果；在主题网站的设计与制作教学中，可以先制作好网页模板让学生完成网页效果；在Flash动画制作教学中，可以先制作好几个引导动画和动画补间动画展示Flash动画强大效果，让学生明白课堂要达到的目标和任务，这样能帮助学生树立自信心，激发学生的求知欲，使学生能保持自学激情。
　　二、用计算机辅助信息技术课的教学。
　　1．利用电脑管理学生学习进度和学习内容。
　　计算机室的教学就像实验室的教学，如何用计算机管理学生呢？信息技术教师起到了领导者的作用。比如：为了让学生熟练地使用鼠标，可以把Windows的《画笔》程序放到启动程序组，这样学生一进入到Windows，就可以使用《画笔》，在绘画中使鼠标运用达到熟练自如，完成了实践性教学。
　　2．充分利用系统自带的教学程序和帮助系统。
　　Windows系统自带的Windows教程，可以达到以下几个目的：第一是教学生使用鼠标；第二是可以让学生掌握Windows的基本知识；第三是让学生了解Windows应用程序的使用和程序风格，教师引导学生完成了自主性教学。
　　三、信息技术课要精讲多练，培养创新能力和自学能力
　　培养创新意识、创新精神和自学能力，始于积极思维，始于动手实践。在课堂教学中，教师起指导、启发、达成共识的作用。教师应给学生留有更多的思维空间，不需面面俱到，包办代替学生所要做的一切，而应让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。这不仅能深化教学内容，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。例如：在教PowerPoint制作动画时，教师只讲选定目标、选择幻灯片放映菜单，再单击自定义动画命令，选择效果选项，打开倒三角下拉菜单。下面该怎么做？留给学生自己完成。如果学生程度较好，也可只讲选自定义动画，其余部分留给学生自己去探索学习。同一任务有多种通道能实现的，应从不同角度加以展现，以达到传授学习方法和培养发散思维的目的。如教PowerPoint制作背景时，讲从格式菜单选择背景，也应讲右击演示文稿空白处选择背景等。在传授学习方法的同时，既要帮助学生掌握观察问题、分析问题、解决问题的一般方法和步骤，又要帮助学生掌握适合个体实际的具体学习方法。
　　四、信息技术课要分层指导，发展个性
　　实践是创新精神与自学能力的集中体现，是训练自学能力和创新能力的最佳途径，让不同层次的学生清楚各自的操作任务，根据自愿的原则，学生自由组合创作小组或独立创作。在操作中，教师要解答学生提出的各种疑问并分层指导，部分增加知识容量，满足各层次学生的需求，进而达到个性发展的目的，其间让学生要懂得协作的重要性，掌握自我协调的方法，培养与人共事的协作精神，如：对竞赛班的同学增加程序设计的知识，上机测试程序，对软件小组的同学下达课题，让他们在规定时间内完成，通过该教学手段达到个性化的教学。
　　五、信息技术课要注重讨论式和启发式教学
　　要想让所有学生都能够熟练地使用计算机，没有讨论式还真不行。对于教师的教学，有少数学生是自觉接受，有一部分是被迫接受的，还有少数学生是采取抵触的态度，拒绝接受，教师怎样才能调动学生的学习积极性？使所有的学生始终跟着教师的教学思路走，不去做其它的事情呢？这就需要教师下发许多要讨论的题目，启发学生思考，让学生间互相讨论，如：我在讲设备管理程序时，提出了一系列的问题：
　　控制面板的定义是什么？
　　怎样进入控制面板？
　　怎样查看系统属性？
　　怎样修改鼠标属性？
　　怎样修改显示属性？
　　怎样改变屏幕的背景？
　　学生根据教师提出的问题进行讨论，教师请学生回答，并演示完成，如此的讨论、回答、演示，给学生提供一种展示才华的平台和表现的机会，既活跃了课堂气氛，又省了老师的事，还让所有学生在轻松、愉快的学习环境中，积极参与思考，使所有学生都掌握了知识和技能。
　　六、信息技术课要注重学科的交叉性
　　为了让学生能够熟练地使用鼠标，教学生使用《画笔》，可谓一举三得，熟练了鼠标，学会了《画笔》，锻炼了绘画能力，如果搞个计算机画展，更能收到一些意想不到的效果。如：我组曾经举办过一次用电脑绘画的比赛，主题为迎接澳门回归，由计算机教师和美术教师担任评委，通过本次活动，学生创作出了许多很好的作品，其综合能力得到了锻炼，并培养了学生的创新能力。
　　七、信息技术课要注意课堂评价
　　根据信息技术课的特点，应关注学生参与教学活动的态度，解决问题的能力和创造性，以及获取知识的经验与教训，使其真正得到提高。课堂评价是对学生能力的客观评价，应该既符合社会的要求，又有利于学生的个性发展。比如在Windows基础操作的教学中，在教完基本操作知识之后，出于兴趣，有些学生还可能创造性地思考出一些新的问题，并且摸索出一些新花样以显示自己的能力。比如设置口令、设置背景、屏幕保护程序及屏保口令等，这如果被发现了，有些教师可能会认为他们搞破坏，对他们加以批评甚至处罚，这样无疑对激发他们的学习兴趣是不利的，相反，我们应该鼓励他们的这种创造性思维，引导他们探索获取知识的窍门，为学生创造性思维提供动力，对学生进行正确的评价，不仅要指出学生的优点，也要看到学生的弱点，这样学生的创新能力和自学能力才能得到充分的发挥。
　　总之，教师在信息技术教学中，时时处处注意了以上所谈的各个方面，在上机实践中教师充当好组织者、指导者的角色，让学生重视实践，实现能力迁移，这样学生学起信息技术来就既不会感觉到枯燥乏味，又能使各方面都得到锻炼和发展，老师也就不会觉得无内容可教了，从而“素质教育、创新教育”通过信息技术教学得到了体现，创新能力和自学能力得到了培养。