【正文】  【摘 要】 在现阶段的幼儿音乐活动中，很多教师都逐渐的开始转变传统的教学模式，向游戏化教学进行转变。这主要的原因就是幼儿的年龄还比较小，很多幼儿对于音乐还没有一定的概念，所以很多幼儿在实际的学习中对于音乐活动并不是非常感兴趣，因此教师为了提高幼儿对于音乐活动的兴趣点就需要大力转变教学方法。本文主要对幼儿音乐活动游戏化教学中存在的问题进行深入分析，在分析的过程中阐述加强幼儿音乐活动中游戏化教学的策略。
　　【关键词】 幼儿园音乐活动；游戏化教学；策略管窥

　　幼儿园音乐教学是幼儿教育的重要组成部分，对陶冶孩子的情操，培养孩子的心灵美有着非常重要的作用。从降生的那刻起，孩子们便对这个世界充满了好奇，他们喜欢寻觅鲜艳明媚的色彩，喜欢聆听丰富多彩的声音，他们终日生活在想象的世界中，而音乐是表情达意的艺术，音乐的旋律与节奏，强烈的情绪对比、鲜明的感情抒发带给孩子美妙动人的场景，加上孩子又具有喜形于色、情感外露的特点，因此孩子对音乐的喜欢是发自内心的。孩子的生活离不开音乐，他们在听音乐的时候，常常会比成人更敏感、更富有激情，会随着音乐手舞足蹈，音乐活动使孩子们的身心得到了快乐的发展，由此我们不难看出，艺术领域中的音乐教育，在幼儿教育的全过程中起到了不容忽视的作用。在对幼儿音乐教学的深入分析中了解到，《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：教师必须重视生活与游戏的独特价值，通过游戏引导幼儿进行学习活动。由此可以看出我国相关部门对于幼儿的音乐活动是非常重视的。而我国很多幼儿园中的幼儿对于音乐活动并不感兴趣，这就导致我国的幼儿的音乐活动没有办法顺利的进行，所以在音樂活动中引进游戏教学是非常重要的。但是由于我国还属于发展中国家，所以对于幼儿音乐活动教学中出现的游戏教学还有很多问题没有解决，因此现阶段最重要的就是找到合适的方法来解决问题。
　　一、幼儿音乐活动游戏化教学中存在的问题
　　在对幼儿音乐活动游戏化教学中存在的问题进行深入分析的时候需要从几个方面出发：第一个方面就是幼儿“被游戏”，第二个方面就是阻碍幼儿良好品质的形成，接下来对这两个方面进行具体论述：
　　1.幼儿“被游戏”。在现阶段很多的幼儿音乐课堂中，很多教师在进行组织上课的时候，都只是将游戏存在于表面的现象，而没有真正意义上从实质上将其融入课堂，导致很多幼儿逐渐对音乐课堂失去兴趣。而且很多游戏只有表现形式，却没有游戏规则，幼儿只能被动观看，无法参与。
　　2.阻碍幼儿良好品质的形成？。现阶段很多幼儿园中，很多幼儿教师一直将重点放于游戏形式与规则上，一定程度上忽略了幼儿在音乐课堂中的主体地位，导致这种教育方式成为阻碍幼儿良好品质的问题。
　　二、加强幼儿音乐活动中游戏化教学的策略
　　在对加强幼儿音乐活动中游戏化教学的策略进行深入分析的过程中间那个需要从几个方面出发：第一个方面就是凸显活动内容游戏化，第二个方面就是凸显活动环节游戏化，第三个方面就是凸显教学方法的游戏性，接下来笔者对这三个方面进行深入阐述：
　　1.凸显活动内容游戏化
　　在幼儿的音乐教学中，教师需要对幼儿自身的特点进行深入分析，并对幼儿自身有一个充分的了解，只有这样才能掌握幼儿的自身特点以及幼儿的喜好。而且教师在实际的分析中可以了解到的就是其实很多幼儿对于音乐都是非常感兴趣的，但是幼儿并不会深层次的去体会音乐。因为幼儿的年龄还比较小，很多幼儿只喜欢音乐的节奏，但是对于音乐的本身并没有过分的重视以及感兴趣[1]。而这个时候教师可以根据幼儿的特点来确定幼儿的设计模式，让游戏内容更加适合幼儿的年龄阶段。例如：教师在课堂中为幼儿播放的音乐都是带有一定的故事情节的。例如：在进行学习《狮王进行曲》的时候，教师可以给幼儿讲述歌曲中的故事，然后根据狮子这个动物为幼儿放映相应的动画短片，让幼儿对歌曲的内容充满兴趣，只有这样幼儿才会对这首歌曲感兴趣。
　　2.凸显活动环节游戏化
　　在实际的分析中可以看出，教师需要对音乐教学更加感兴趣，并且全面了解幼儿的兴趣点以及幼儿的学习状态。在实际的教学中，教师可以带领幼儿通过边玩、边学、边唱，只有这样才能使游戏环节变得生动、有趣。
　　3.凸显教学方法的游戏性
　　（1）激发学生学习兴趣
　　在实际的教学中，教师需要转变传统的教学方式以及教学理念，需要以幼儿的兴趣点为主，注重幼儿在课堂中的主体地位。俗话说的好：兴趣是幼儿最好的教师。只有幼儿对音乐感兴趣，幼儿才能学习的更出色，而且学习的更起劲。所以在现阶段的音乐课堂中，教师需要充分掌握幼儿的兴趣点，从而了解幼儿学习的兴趣关键所在。例如：在进行学习《谁是小熊》中，教师不仅仅要带领幼儿进行歌唱、还要将故事讲述给幼儿听，教师还可以带领着幼儿一边学习歌曲一边玩耍，教师可以制作一个击鼓传花的游戏，教师在前面敲黑板，幼儿在下面传花，鲜花传到谁的手中谁就唱歌，这样不仅仅可以带领幼儿学习好歌曲还可以提高幼儿对于音乐的兴趣。
　　（2）角色扮演
　　在音乐教学中，教师不仅仅要带领幼儿进行练习唱歌，还可以将歌曲变成一个故事，让幼儿都参与到角色扮演中来。幼儿处于孩童阶段，所以对于扮演以及模仿是非常感兴趣的，教师在实际的教学中便可以利用幼儿的这个特点来进行教育幼儿，激发幼儿学习音乐的兴趣，同时在扮演的时候还可以拉近幼儿与幼儿之间的关系，让幼儿可以在团体中一起学习。
　　综上所述，随着教学方式的不断改革，传统的教学方式已经无法满足现阶段幼儿学习的需求，所以根据我国相关教育部门的需求，需要转变幼儿教师的教学方式以及教学观念，在幼儿的音乐教学中逐渐的开始掌握一种新型的教学方式，尽可能的在日常的教学中引进游戏教学。幼儿都是属于小孩子，所以这些幼儿都是喜欢做游戏的，将游戏教学引进音乐课堂不仅仅可以提高幼儿的学习兴趣，还可以满足幼儿对于音乐的追求，拓展幼儿的想法，让幼儿可以按照自己喜欢的进行选择，在日后为社会培养更多的人才。
　　参考文献：
　　[1]郭玮.音乐教育新视角：非正式音乐学习——读露西·格林《流行音乐人如何学习音乐》[J].中国音乐教育.2016（08）.
　　[2]许红玲.新课程下提高幼儿园音乐教学实效的措施[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第4卷）[C].2010.