【正文】 　【摘 要】 绘画大师毕加索说过这样一名话：“我能用很短的时间画的像一位大师，但却要用一生去学习如何像个儿童一样画画。”教育者怎样让孩子用绘画作品来表达自己的思想感情，而不在教师规定的条条框框内作画，而是可以肆无忌惮的画自己的所想、所思，而目前的幼和园简笔画教学中都是运用提前印刷好的模本让学生照着画，或是教师在黑板上画好让幼儿照着画，却忽视、扼杀了幼儿画画的想像力。而近些年来，一些关于简笔画的负面声音也在出现。南京师范大学研究学前教育基本理论，儿童艺术与游戏的黄进博士在接受记者采访时对当前儿童美术教学的总体现状表示担忧，他说：“近些年来，简笔画对儿童想像力，创造力的伤害在学术界早已不是什么新鲜的话题了，可令人担忧的是大多数幼儿园还在教孩子学习简笔画。”而由此，引发的对幼教专业美术开设简笔画课程的产生一些不同质疑的声音。其实他们担忧的就是这种不科学的教学模式，而让幼儿学习绘画本身的没有任何的坏处的。那么作为中职幼教教师，我们在培养学生今后如何有效地进行幼儿简笔画教学呢？如何让他们深知简笔画教学在幼儿园的重要性？这是多年来我一直思考的问题。
　　【关键词】 幼教；简笔画教学；创新课程；能力培养

　　幼师是未来我国幼儿教育事业发展的中坚力量，一个素质全面的幼儿教师，对幼儿的启蒙教育具有举足轻重的意义。在职业学校中，如何能很好的培养出直接面向工作岗位的合格幼儿教师就显得尤为重要。幼教专业的美术教学是向学生进行美育的重要手段之一，是贯彻国家的教育方针，培养学生成为合格且具有创新能力的幼儿教师的重要组成部分。幼教学前教育专业简笔画教学中，我通过自己的教学经验，也契合建设示范校的契机，编制了一套校本教材，内容注重技法的训练，由线描简笔画技法训练、彩笔简笔画技法训练、油画棒简笔画技法训练、粉笔简笔画技法训练、简笔连环画技法等章节组成。并且在教学中及时传输自己多年的教学经验。绘画作品无好坏这分，让学生明白教学中传授技法、保护幼儿想像力比照着画很像更重要。
　　一、中职幼教美术中简笔画教学的创新思维 
　　1.简笔画在美术整体教学中的重要地位 
　　在中等职业学校美术教学中，更应有针对性的把简笔画做为基本功训练。现在的幼儿园都对课程进行整合，即在一节课堂中有语言、数概念、科学、美术、音乐、体育（游戏、律动），也就是说，一堂好的课堂设计中都有可能运用到简笔画教学。简笔画做为教师在课堂上经常用到的一种形象化教学手段，还具有很大的创新教学空间，有人说教学是一门艺术，而简洁、洗练的绘画语言，配合教师的课堂讲解，来激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习知识和技能，进而来提高教学质量。通过几年的教学和对已毕业学生的反馈，我越来越感觉到作为一名幼儿教师，能较好地掌握简笔画这门教学技能是多么的重要。简笔画在美术整体教学内容中占有重要的地位。 
　　2.中职美术教学中简笔画融入到创新课程中 
　　我们都在提创新，究竟如何创新课程，简笔画在教学工作中是不可缺少的一部分，学好简笔画在中职幼教专业美术中的地位是毋庸置疑的。学习简笔画的目的是为了使教师都能在教学中很好的运用简笔画。应提高学生对简笔画学习的重视度，以便更好地适应课程改革，把简笔画巧妙地融入到创新课程教学中去。
　　幼教专业教授简笔画，并不是只为了教师教授美术课而开设的，更是为其他课程创设情景，增加了课堂操练的趣味性，激发他们的学习兴趣，帮助理解抽象问题，以便更好地达成教学目标而设立的。 
　　那么，如何进行幼教专业学生的简笔画教学，使学生提高对简笔画的重视度呢？ 
　　二、幼教专业学生的简笔画教学思路和实践 
　　1.合理安排教学内容和时间，突出幼教专业特点 
　　教学的内容要贴近生活，简笔画的教学内容广泛、实用，与我们的生活息息相关。学生毕业后面向幼儿园、小学，幼儿园、小学的教学主要是对儿童进行形象思维教学。对于学生在今后的教学中常用的简笔画内容，教师要做到心中有数，有的放矢。课时的多少都应该做到有计划、有目的性。 
　　在当代信息化的社会里，一个人的知识是需要经常更新的，在学校中的学习只不过是为今后的学习奠定一个基础，在这个基础上既需要一些必要的实际和理论方面的知识，但更需要的是形成能独立去获取知识、运用知识的能力。指导掌握学习的过程比掌握学习的结果更为重要，它是有相对的稳定性、长效性，而且具有广泛的迁移作用，可以触类旁通，激发她们在今后的工作中去探索、去发挥、去创造。 
　　2.学生参与教学环节，培养动笔能力 
　　幼教专业学生都要有走进课堂，成为一名教师的心里准备。在教学中学生自主参与教学的环节，才能使学习变得更积极主动，从而获得良好的学习效果。教师在简笔画教学中应努力设计好教学的每一个环节，特别是让学生走到前面参与到黑板简笔画的绘画中去，让学生找到身为教师的感觉，使学生学得主动，学有兴趣，乐意去做。改变以单纯传知识和模仿为主的教学方法，采用教学中师生互动、师生换位教学等来调动学生的创造性，使学生在动笔动脑的实践中观察、思考、想象，逐渐形成相应的技能，学生也在课堂实践活动中逐渐形成爱好，培养了兴趣，也是将课堂知识变成实际操作能力的过程。 
　　幼教美术中的简笔画教学看似是一个传授基本技能的课程，实际上它是一门有多种功能、领航思维、传授知识、享受结果、愉悦心情的课程。新大纲要求我们要从根本上转变教学观念，注重培养能力。教学中作为教师不能只是传授某种机械临摹步骤，而且在传授步骤的同时开发思路，抛砖引玉，调动起学生的学习主动性，培养其创新思维能力和动手绘画能力。 
　　3.以赛促学，定期举办简笔画展，提高学生学习积极性 
　　简笔画展作为学生展示自我风采的一个平台，作为幼教学生的一项基本功，不仅提高自己的绘画水平，而且还在展览中获取和学习，激发学生的创作激情。将竞赛机制引入教学环节，倡导积极向上、笃学精艺的校园氛围，通过设置大赛紧张的环境气氛对学生进行练兵，不仅有助于技能的培养和锻炼，而且有助于学生心理素质的锻炼，为学生今后走向社会走向课堂积累经验。 
　　4.定期开展参观、见习、实习活动，使学生了解简笔画在教学中的重要性 
　　通过开展参观、见习、实习活动的全过程，使学生了解并熟悉幼儿园、小学教育的情况，从中领会到简笔画在教学中的普遍性，重要性。针对职业教育的培养目标，绝不是被动的“知识存储器”，也不是被动的“技能机器人”。一个“生物人”只有经过职业教育才能成为一个社会所需要的职业人，但又不仅仅是一个纯粹的职业人，而是一个要生存、要发展的社会人。学生要在参观、见习、实习过程中，获取→反思→内化→实践。 
　　幼教美术的简笔画教学是幼儿教育专业课必不可少的一门重要课程，它在幼儿教育中发挥的作用是非常重要的。所以，作为一名合格的幼儿教师，必须认识理解和掌握简笔画。幼儿是祖国的未来和希望，幼教专业的学生将来又是直接从事幼儿教育的教育者，那么每一个直接或间接从事幼教工作的人，都有责任和义务为了祖国的未来努力探索更好的、更有效的方法，最大限度地把他们的潜能挖掘出来，使之成为高素质的人才。 
　　参考文献： 
　　[1]袁振国.教育新理念.北京：教育科学出版社，2002. 
　　[2]周明星.中国职业教育学科发展的回顾与展望.教育与职业，2007. （发布时间：2012-01-11）