【正文】  【摘 要】 初中数学复习课的基本流程是明确目标→知识梳理→自主探究→合作交流→展示提升→感悟收获→评价反馈。以学生的活动及，即主动整理知识为主，让学生积极主动参与教学全过程。使学生养成积极思维的习惯。培养判断性思维的能力数学交流的能力。实现数学复习课的教学目标。
　　【关键词】 数学；复习课；目标；知识梳理；探究；合作交流；展示提升；收获评价

　　很多学生不愿上复习课，一听考试就紧张。究其原因，无非就是复习课比较枯燥，激发不起学生学习的积极性，久而久之，学习效果自然较差，势必影响考试成绩。怎样上好复习课，提高学生的学习成绩呢？我是按以下几个程序进行的：
　　明确目标→知识梳理→自主探究→合作交流→展示提升→感悟收获→评价反馈
　　（1）明确目标 
　　复习课的复习目标要全面要准确要具体，突出重点，突破难点。确定复习重点可从以下几方面考虑：首先，根据教材的教学要求提出四个层次的基本要求：了解、理解、掌握和熟练掌握。这是确定复习重点的依据和标准。对教材要求“了解”的，让学生知其然即可；要求“理解”的，要领会其实质，在原有的基础上加深印象；要求“掌握”的，要巩固加深，对所涉及的各种类型的习题，能准的解答；要求“熟练掌握”的，要灵活掌握解题的技能技巧。其次，熟识每一个知识点在初中数学教材中的地位、作用；再次，熟悉近年来试题类型，以及考试改革的情况。
　　（2）知识梳理   
　　复习时内容多、知识面广，为此教师在复习时要抓住重点突出难点，要对学生掌握知识情况进行查缺补漏。在复习之前每一位教师都要先仔细分析本班学生的学习情况，了解哪些知识掌握的比较好，哪些知识还存在问题，哪些知识可能有遗忘。然后再有针对性的组织复习，使学生都有收获，从而增强学生学习的成功感，提高学好数学的信心。通过复习，使每个学生都能达到基本要求。知识的梳理就显得尤为重要。梳理，就是将旧知识点按一定标准分类。要注重知识的系统性，要引导学生从弄清某一个单元的知识结构入手，从结构到性质，从性质到方法，从灵活运用到形成能力。梳理要完成两项任务：一是将知识点联接起来（求同），二是把各知识点分化开来（求异）。这一过程教师要充分发挥学生的主体作用，通过引导点拨来达到促使学生相对完善知识，逐步趋于系统化。
　　（3）自主探究
　　教师要精心设计复习提纲，摘录典型例题，分层次的练习题的设计应把握知识的连接点，做到一道练习题击中多个知识点，起一个牵一发而动全身的作用，搜集平时作业，测验中的典型错误，提出针性训练练习题；要求学生独立完成自学提纲，这个过程是发展学生自主学习能力的重要一环，在这个过程中他们会想方设法克服困难解决问题，自己查找出前一阶段学习过程中存在的不足，并通过眼、手、脑并用加深对所学知识的印象。
　　（4）合作交流
　　教师一上复习课就开始滔滔不绝，大讲特讲，结果放眼一看，桌上倒下一大片，效果比较低下。为防止这一现象的发生，可以用提问的方式引出要解决的问题。先让学生主动去参与学习，在遇上学生有疑惑或理解有难度的问题时，让小组交流与合作学习穿插其中。学生学习的热情在交流讨论中被激发起来，人人参与到解决问题的队伍中，在交流讨论的同时提高了对问题的分析能力，进一步巩固了相关知识点，这对学生思维的培养及多角度、多方向的思考问题都提供了一定的空间。课堂上学生通过讨论，大胆地表述自己的见解，在讨论的过程中增强自信、发展个性、加深对知识和方法的理解，提高学生的思维能力、分析能力和表达能力。学生小组合作交流，互相帮助，调动了兴趣，提高了学习能力，营造了一个轻松、愉快的学习氛围。
　　（5）展示提升
　　引导学生对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，把握知识的运用，深化对知识的理解，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导学生进行变式训练，鼓励学生一题多解、一题多变、拓展、拓宽，培养学生的应变能力，提高学生的技能技巧，提高学生综合分析问题、解决问题的能力。
　　（6）感悟收获
　　引导学生总结知识方法和数学思想方法，同时还可让学生把学习过程中的一些新的观点、方法、感受写出来，可以是单元小结，可以是对本单元基本问题的归类，也可以是旧题新解，还可以是一题多解、一解多用，甚至可以是学习过程中的一些人生感悟。
　　（7）评价反馈
　　复习课要求的知识点较多，同时对学生提出综合能力的要求。所以当学生对某一知识点或某一问题提出看法时，教师要认真听取学生的回答，并及时作出评价与肯定。评价是一堂复习课效果的检查，也是对教学目标的验收，它包括练习中的基础知识的准确性与正确的理解，也包括对基础知识的应用，通过学生自己的评价和教师评价来激励学生学习的热情，为学生提供一个得以发挥的自由空间。检测题要求覆盖全面、重点突出、难度适中，确保学生在规定时间内或一节课时间内能够完成。
　　古人云，教学有法，但无定法，在复习课的教学中，仍有许多方面需要我们做进一步学习，摸索和完善，如新课改理念，调动学生的主动性、积极性等等，但我相信，只要我们勇于探索，勤于学习，不断地提高自身素质，一定会取得让社会满意，令家长放心，使学生成才的成绩的。
　　参考文献：
　　[1]金建平：数学素质教育中优化教学过程的若干策略中学数学 2000（6）
　　[2]吴增生：初中数学复习教学规划初探 中国数学教育 2010（5）